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Roles de las plantas Roles de las plantas
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Recommended age 7 - 8 years
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¡Hola! Les comparto este material donde se exponen los roles de las plantas en la vida de los seres vivos, cómo las utilizamos nosotros tanto como los animales y como ellas también se benefician de nosotros. 
Espero les sirva!

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Guía repaso las plantas Guía repaso las plantas
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Recommended age 7 - 8 years
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¡Hola! Les comparto esta guía de repaso de la unidad de Las Plantas, en esta encuentran preguntas sobre las necesidades de las plantas, los tipos de dispersión de las semillas, las partes de la planta, etc.
¡Espero que les sirva!

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Importancia de las plantas para los seres vivos Importancia de las plantas para los seres vivos Importancia de las plantas para los seres vivos Importancia de las plantas para los seres vivos Importancia de las plantas para los seres vivos
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Recommended age 6 - 8 years
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La siguiente presentación, es una clase destinada a dar a conocer la importancia y rol que cumplen las plantas para los seres vivos. El rol alimenticio, de refugio y de respiración. Material para 3 año básico.
Juego usos de las plantas para los seres humanos
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Recommended age 8 - 9 years
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Al descargar se te enviará un link a wordwall. 
En este juego los alumnos pueden poner en practica sus conocimientos sobre el uso de las plantas para los humanos. Deberán clasificar cada imagen con el rol usado. 

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Juego importancia de las plantas para los seres vivos
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Recommended age 8 - 9 years
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Al descargar se te enviará un link a wordwall. Con este juego, podrán poner en práctica los conocimientos acerca de la importancia de las plantas y su uso en los seres vivos (rol protector, de respiración, alimenticio, etc)

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LAS PLANTAS Y SUS PARTES LAS PLANTAS Y SUS PARTES LAS PLANTAS Y SUS PARTES LAS PLANTAS Y SUS PARTES LAS PLANTAS Y SUS PARTES
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Recommended age 6 - 9 years
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La enseñanza sobre la importancia de las plantas para niños de primaria baja puede abordarse de varias maneras, destacando aspectos fundamentales que les ayuden a entender su rol en el entorno. Aquí te dejo algunos puntos clave:

  1. Oxígeno y aire limpio: Las plantas producen oxígeno a través de la fotosíntesis, lo que es esencial para que los seres vivos puedan respirar. Explicar esto a los niños les ayudará a apreciar la importancia de las plantas en la purificación del aire.

  2. Alimento: Muchas plantas son fuentes de alimentos. Desde frutas y verduras hasta granos, las plantas son esenciales para nuestra dieta. Puedes incluir actividades prácticas como cultivar una planta comestible para que los niños vean el proceso.

  3. Hábitat: Las plantas proporcionan refugio y alimento a muchos animales. Enseñar a los niños sobre la interdependencia entre plantas y animales fomenta un sentido de cuidado hacia la naturaleza.

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fotosíntesis fotosíntesis fotosíntesis fotosíntesis fotosíntesis
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Recommended age 10 - 13 years
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Este recurso ha sido elaborado para apoyar la enseñanza del proceso de la fotosíntesis en la asignatura de Ciencias Naturales para 6° básico. El material presenta de forma clara y visual los conceptos fundamentales relacionados con este proceso vital para las plantas y para el equilibrio del ecosistema.
A través de objetivos de aprendizaje definidos y actividades prácticas por clase, los estudiantes podrán comprender qué es la fotosíntesis, qué elementos necesita una planta para realizarla, qué ocurre durante el día y la noche, y cuál es el rol clave de la clorofila. Además, el uso de imágenes ilustrativas facilita la comprensión de los contenidos, haciendo más significativo el aprendizaje.
Este recurso puede adaptarse según las características del grupo curso y busca promover una actitud investigativa, reflexiva y respetuosa hacia la naturaleza.

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 Planificación Anual Ciencias Naturales 1° Básico:  Planificación Anual Ciencias Naturales 1° Básico:  Planificación Anual Ciencias Naturales 1° Básico:  Planificación Anual Ciencias Naturales 1° Básico:  Planificación Anual Ciencias Naturales 1° Básico:
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Recommended age 5 - 7 years
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Esta planificación anual está diseñada para el curso de 1° Básico en la asignatura de Ciencias Naturales, organizando 114 horas pedagógicas en torno a cuatro unidades temáticas que abarcan diversos ejes de aprendizaje. Cada unidad integra objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes y evaluaciones detalladas para fomentar el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes.
Contenido estructurado:
  1. Primer semestre:
    • Unidad 1: "Hábitos de vida saludable y características de los seres vivos" (30 horas).
      Objetivos: Identificar hábitos saludables, funciones de los sentidos, y distinguir entre seres vivos y no vivos.
      Actividades del alumno: Dibujos, juegos de rol, observaciones guiadas, y participación en actividades de higiene y cuidado personal.
      Evaluación: Formativa y sumativa con listas de cotejo y pruebas.
    • Unidad 2: "Exploración de animales y plantas" (30 horas).
      Objetivos: Observar y clasificar animales y plantas según características observables.
      Actividades del alumno: Ilustraciones, clasificación de semillas y estructuras vegetales, y construcción de modelos.
      Evaluación: Coevaluación, autoevaluación y listas de cotejo.
  2. Segundo semestre:
    • Unidad 3: "Materiales y su uso en la vida cotidiana" (30 horas).
      Objetivos: Clasificar materiales y diseñar instrumentos tecnológicos simples.
      Actividades del alumno: Observaciones de materiales, registro de propiedades físicas y diseño de objetos tecnológicos.
      Evaluación: Heteroevaluación y análisis práctico.
    • Unidad 4: "El Sol, el ciclo diario y las estaciones del año" (24 horas).
      Objetivos: Describir ciclos diarios, estaciones y sus efectos en seres vivos y el ambiente.
      Actividades del alumno: Observación de fenómenos naturales, análisis de hábitos de los seres vivos y creación de registros gráficos.
      Evaluación: Formativa y sumativa mediante listas de cotejo y pruebas específicas.
El material fomenta un aprendizaje integral basado en la curiosidad científica, el autocuidado, y la observación del entorno natural, promoviendo actitudes responsables hacia el cuidado del ambiente. Ideal para docentes que buscan una guía clara y completa para enseñar Ciencias Naturales en 1° Básico.

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🌍 Cuarto Básico - "Elementos del Ecosistema: Vida y Equilibrio Natural" - Unidad 4 🌱 🌍 Cuarto Básico - "Elementos del Ecosistema: Vida y Equilibrio Natural" - Unidad 4 🌱 🌍 Cuarto Básico - "Elementos del Ecosistema: Vida y Equilibrio Natural" - Unidad 4 🌱 🌍 Cuarto Básico - "Elementos del Ecosistema: Vida y Equilibrio Natural" - Unidad 4 🌱 🌍 Cuarto Básico - "Elementos del Ecosistema: Vida y Equilibrio Natural" - Unidad 4 🌱
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Recommended age 9 - 11 years
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Esta presentación para estudiantes de Quinto Básico explora los elementos del ecosistema y las interacciones que mantienen el equilibrio natural. Los alumnos aprenderán sobre los componentes vivos, como plantas, animales y microorganismos 🦠, y elementos no vivos como el suelo, agua y luz solar ☀️. También se abordarán los tipos de ecosistemas (acuáticos, terrestres y mixtos) y la importancia de los productores, consumidores y descomponedores en los ciclos de materia y energía.
El trabajo del alumno consiste en identificar ejemplos de cada componente y comprender cómo cada elemento cumple un rol específico. La presentación incluye ejemplos de interacciones como las cadenas alimentarias y las relaciones simbióticas, promoviendo una reflexión sobre la importancia de cada ser en el ecosistema y el impacto de los cambios en su equilibrio.




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Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico
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Recommended age 7 - 10 years
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  • Objetivo de la clase: Conocer las principales características de la organización política y social inca.
  • Resumen detallado: La clase se enfoca en el liderazgo político del Sapa Inca, la máxima autoridad del imperio, considerado hijo del dios Sol, y su poder absoluto sobre tierras y habitantes. Se explora la administración del imperio, destacando el Consejo Imperial, Apunchic, Tucuy Ricuy y Curacas. Se analiza cómo los incas lograron un imperio unido a través de una lengua oficial (quechua), una red de caminos y un sistema de registro. También se examina la sociedad inca, jerárquica y dividida en grupos privilegiados (Sapa Inca y nobleza) y el pueblo común (campesinos, artesanos y yanaconas). Se explica el concepto del Ayllu y la propiedad colectiva de tierras, ganados, pastos y bosques. Finalmente, se describe el rol de las mujeres en la sociedad inca, incluyendo las Acllas, mujeres campesinas y sacerdotisas.
  • Resumen de la actividad: La actividad propone analizar el rol del Sapa Inca y la función de los funcionarios en la administración del imperio. También se busca comprender cómo las medidas implementadas por los incas ayudaron a gobernar y mantener la unidad del imperio.

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