Instrucciones y pauta de evaluación para confeccionar un Photo Reel Literario, para evaluar de manera didáctica las lecturas complementarias.

Objetivo de aprendizaje: 
(OA4) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

(OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

(OA9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 

¡Hola profes! 

Les comparto este material evaluativa de temas de informática, tales como el computador y los periféricos, en un formato didáctico con temática de Among us, en donde el estudiante debe encontrar el impostor, que será la respuesta correcta.

Completa guía para el profesor de ELE de la secuencia didáctica que se presenta como taller de escritura creativa. En la misma se ha propiciado un enfoque flexible que posibilite su extrapolación a todos los niveles del Marco Común Europeo. 

En la guía se especifican tanto los objetivos didácticos como psico-emocionales de cada actividad, basándose en los objetivos propuestos por el PCIC para las tres dimensiones del aprendiente de español (agente social, hablante intercultural, aprendiente autónomo). Incluye explicaciones de las diferentes herramientas utilizadas de la terapia narrativa, para facilitar su utilización. Igualmente, aporta preguntas y tarjetas listas para utilizar de estas herramientas, que sirven como guía para el profesor y el discente.  Finalmente, añade una evaluación del alumnado, el profesor y la innovación en torno a diferentes dimensiones (curricular, cultural, afectiva, metafórica), siguiendo algunos de los criterios que contempla en MCER en torno a conceptos novedosos, como la mediación. Esta evaluación sirve al docente para mejorar su actuación en el aula y adaptarla a los diferentes perfiles de alumnado con los que trabaja. 

ÍNDICE DE CONTENIDOS (sin subapartados)
-Contexto de actuación
-Relación de objetivos didácticos
-Relación de objetivos psicoemocionales
-Herramientas didácticas
-Evaluación de la innovación

Material educativo donde se explica de manera concreta la lista de cotejo y su importancia dentro de la evaluación educativa. Asimismo, la manera correcta de redactar la lista de cotejo para realizar evaluaciones a los estudiantes.

También, dentro del material se adjuntan 10 listas de cotejo que el profesor puede utilizar para evaluar a los estudiantes, por lo tanto, facilita el trabajo docente al momento de entregar la planeación didáctica o evaluar a los alumnos.

Listas de cotejo que se adjuntan en este material: 

* Lista de cotejo para evaluar una exposición 
* Lista de cotejo para evaluar un portafolio de evidencia 
* Lista de cotejo para evaluar un mapa conceptual 
* Lista de cotejo para evaluar un mapa mental 
* Lista de cotejo para evaluar un cuadro comparativo 
* Lista de cotejo para evaluar un resumen 
* Lista de cotejo para autoevaluar el desempeño en clase 
* Lista de cotejo para evaluar un cuadro sinóptico 
* Lista de cotejo para evaluar una historieta 
* Lista de cotejo para evaluar una línea del tiempo 

Instrucciones y pauta de evaluación para confeccionar un paragua literario, para evaluar de manera didáctica las lecturas complementarias.

Objetivo de aprendizaje: 
(OA4) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

(OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

(OA9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 

Instrucciones y pauta de evaluación para confeccionar un booktuber, para evaluar de manera didáctica las lecturas complementarias.

Objetivo de aprendizaje: 
(OA4) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

(OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

(OA9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 

Instrucciones y pauta de evaluación para confeccionar un diorama literario, para evaluar de manera didáctica las lecturas complementarias.

Objetivo de aprendizaje: 
(OA4) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

(OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

(OA9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 

Objetivo: Planificar la producción de textos orales (booktube) mediante un guion con el fin de fomentar la lectura.

El material puede ser utilizado para el proceso de un proyecto llamado "Booktuber" en la asignatura de Lenguaje. Anteriormente, este fue aplicado en la asignatura de Lengua y Literatura en sétimo básico, específicamente en la Unidad: El terror y lo extraño. Se presenta una lista sugerida de relatos de terror para entregar a los distintos equipos de trabajo. Además, el PPT contiene las ventajas de realizar un booktube, un cronograma y se puede complementar con la rúbrica analítica compartida en esta página.

Hola a todas y todos, les comparto una guía para evaluar plan lector de manera didáctica e interactiva a través de un lapbook. Encontrarás descripción de la actividad, guía de trabajo y rúbrica, está pensado para al menos 3 clases de trabajo en sala. Lo he aplicado de I° a IV° medio y resulta genial. 
Espero lo disfruten y si lo usan, cuéntenme como les va.

2 proyectos de didáctica del lenguaje y la matemáticas
cada proyecto trae:

https://tribuhoney.salduu.com/