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Foldable historia del hombre

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Foldable en formato power point editable "Época paleolítica, Neolítica, época de los metales". La actividad contiene 6 páginas para trabajar completando la información dada y colorear las ilustraciones.

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Diarios históricos del hombre

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diario ppt romano hombre primitivo noble griego edad metal piloto edad piloto era moderna colorear historia

Actividad foldable en formato de libro power point "Diarios de la historia del hombre". Contiene 5 diarios del hombre primitivo, hombre Romano, nobleza griega, era de los metales, era contemporánea con el diario de un piloto. Son 2 hojas foldables para cada libro con preguntas para completar e imágenes para colorear.

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Civilización India

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historia

India

India fue el lugar en donde primero florecieron grandes centros urbanos, como los de Harappa y Mohenjo-Daro. Esta civilización se desarrolló a orillas del río Indo y se desarrolló por cerca de mil años (2.700 – 1.500 a.C.) antes de que tribus indoeuropeas y sus propias luchas internas dividieran el territorio en varios reinos e imperios. A esta etapa inicial le seguirán otros periodos, siendo en uno de ellos que surgió el hinduismo.

Su agricultura era la base de su economía los cultivos más destacados eran el trigo, arroz, cebada, hortalizas, caña de azúcar y especias. Era importante el caballo, introducido por los arios, y los elefantes, que utilizaban como animales de tiro y carga.

La cultura India aporto con su arquitectura monumental estimulada por las creencias religiosas a través de la construcción de templos piramidales y escalonados con relieves de figuras humanas y animales, grandes tumbas como lo es el Taj Mahal. La lengua denominada sánscrito (que está emparentada con el latín, el griego y otras lenguas indoeuropeas), era usada solo por los sacerdotes y en ella se escribieron poemas y obras maestras de la literatura universal.

El budismo, religión de elevados principios que hoy es una de las principales religiones del Lejano Oriente. En matemática, son los sacerdotes hindúes los que inventaron los números que usamos y que llamamos incorrectamente “arábigos” porque fueron los árabes quienes los divulgaron. También les debemos los fundamentos del algebra, la trigonometría y la invención del ajedrez.

| Organización político-social Durante el período védico (1500-1000_a._C.) se impone el sistema de castas; grupos sociales sin movilidad y que determinaban el rol de las personas desde su nacimiento. Durante el período brahmánico (1000-321_a._C.) gobiernan los sacerdotes(Brahamanes). | Religión Las principales religiones de la India fueron el hinduismo, la religión de los brahamanes y el budismo, basado en las enseñanzas de Buda, una de sus creencias fue el Karma denominado como una mochila que contenía los pecados de una persona durante su vida. | Tecnología Gran desarrollo textil usando algodón, inventaron el ajedrez y el sistema decimal, botones, regla, También tuvieron grandes avances en metalurgia y medicina.

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Taller de lenguaje: Metaverso, realidad virtual y Vtubers

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Taller de lenguaje: Metaverso, realidad virtual y Vtubers

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taller de lenguaje comprension lectora reflexion inferir metaverso lenguaje tecnologia vtubers realidad virtual mundo virtual

A raíz de la noticia que Mark Zuckerberg hizo sobre el Metaverso, realicé esta sesión de taller de comprensión lectora, cuyo objetivo era generar una reflexión crítica en torno a esta temática. Los estudiantes suelen conocer mucho sobre realidad virtual y Vtubers (Youtubers virtuales) por lo que resultó una sesión muy participativa.
Contiene todos los elementos editables.
Espero que les sirva, saludos.

Zabdi Uriel Nicolás Olivares zedur666

Gracias por el material, me ayudo muchisimo

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Foldable y coloreable línea del tiempo del hombre

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Foldable y coloreable línea del tiempo del hombre

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guia ppt linea tiempo colorear tiempo historia linea historia etapas historia paleolitico neolitico edad mtales edad moderna edad media edad antigua

Línea del tiempo coloreable y foldable sobre la historia del hombre desde la era paleolítica hasta la edad moderna. La actividad es de una página en donde se debe recortar y colorear línea del tiempo de la humanidad, ideal para ordenar como mapa conceptual sobre la historia del hombre.

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PRESENTACION MATEMATICAS, UNIDAD 2 NUMEROS Y FORMAS EN EL ENTORNO, con guia de clase

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PRESENTACION MATEMATICAS, UNIDAD 2 NUMEROS Y FORMAS EN EL ENTORNO, con guia de clase

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matematicas unidad 2 numeros y formas

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 2. Números y formas en el entorno.

| OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. · Resolver situaciones de reparto y explica la solución.

| Objetivo(s) de Aprendizaje: | · Describir y aplicar estrategias de cálculo mental conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes (OA 2) · Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo y aplicando el algoritmo de la división (OA 6))
| Actitudes: | · Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.)
| Habilidades: | · Resolver problemas dados o creados (OA a) · Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n))

______________________________________________________________________________________

Inicio:

· El docente saluda cordialmente a la clase

· Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

· Se da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:

· Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.

· Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.

· Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.

· No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior.

· Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.

· Se proyecta el PowerPoint Clase N°1. Diapositiva 1: Se habla sobre la repostería, ¿de qué se trata?, ¿qué cosas hace un/a repostero/a?, ¿qué ingredientes usa?, etc.

· Diapositiva 2: Se presenta la situación de Paula, se les da tiempo para resolver la situación sin darle ninguna pista, se les permite comunicar sus ideas y resultados.

· Diapositiva 3: Se representa la cantidad con el material (se entrega el material a los estudiantes), ¿cómo nos ayuda esta representación?, ¿cómo podríamos calcular la cantidad de cupcakes en cada caja?

· Se les da tiempo para resolver la situación y obtener el cociente haciendo repartos, aún no se llama división ni se presentan sus términos (divisor, dividendo, cociente).

· Es importante que a medida que aparecen los resultados los vayan identificando en las tablas de multiplicar, e ir viendo si esto sucede cada vez que se usan las tablas.

Cierre:

· ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

· Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

· ¿Cuál era el objetivo de la clase?

· ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

· Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente refuerza positivamente al grupo curso por manifestar interés genuino durante la clase, invitándoles además a continuar esforzándose por su aprendizaje en diversos ámbitos de sus vidas.

Recomendaciones:

ü Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje.

Materiales / Recursos:

· Impresión de la guía del estudiante

· Proyección PowerPoint adjunto

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PRESENTACION 2, MATEMATICAS, UNIDAD 2 NUMEROS Y FORMAS EN EL ENTORNO, con guia de clase

ProfeCoins

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PRESENTACION 2, MATEMATICAS, UNIDAD 2 NUMEROS Y FORMAS EN EL ENTORNO, con guia de clase

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matematicas unidad 2 numeros y formas

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 2. Números y formas en el entorno.

| OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. · Resolver situaciones multiplicativas y explicar la solución.

| Objetivo(s) de Aprendizaje: | · Describir y aplicar estrategias de cálculo mental conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes (OA 2) 1. Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo y aplicando el algoritmo de la división (OA 6).
| Actitudes: | 2. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
| Habilidades: | · Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). 3. Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h).

______________________________________________________________________________________

Inicio:

· El docente saluda cordialmente a la clase.

· Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

· ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).

1. Se da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:

· Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.

· Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.

· Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.

· Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.

· En la guía, ítem 4.d, es importante diferencias que en el caso 'c' se quiere saber la cantidad total de ajos y se resuelve mediante la multiplicación. En cambio, en el caso 'd', tenemos la cantidad total, pero queremos repartirla en partes iguales, esto lo resolvemos mediante la división.

1. Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.

Cierre:

· ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

· Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

· ¿Cuál era el objetivo de la clase?

1. ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

2. Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente promueve un clima de confianza y sintonía con el grupo curso, atendiendo a las inquietudes y dificultades que manifiesten durante el desarrollo de la clase, reforzando aquellas conductas que considere deseables y que son útiles para fomentar aprendizajes significativos (ejemplos: participación, respeto hacia las opiniones de otros, interacción social centrada en la temática abordada, etc.).

Recomendaciones:

Materiales / Recursos:

ü Proyección PowerPoint adjunto.

1. Impresión Guía de trabajo (al final del pawer)

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Presentación en Power Point o PPT editable de Ubicación geográfica y línea del tiempo de los Incas

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Presentación en Power Point o PPT editable de Ubicación geográfica y línea del tiempo de los Incas

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Clase Presentación en PowerPoint Editable sobre la Ubicación Geográfica de los Incas y Línea del tiempo.
Esta es una clase lista para el docente sobre la ubicación geográfica de la civilización inca y su línea de tiempo. Con contenidos ¿Dónde y en qué período vivieron los incas? ¿Cuánto tiempo duró el Imperio inca? ¿Cómo era el entorno geográfico de los incas?
El objetivo es localizar geográficamente la civilización inca.

Contenido de la Presentación
La presentación incluye:

Estructura de la Clase: Inicio, desarrollo y cierre. Actividades Iniciales: Al inicio de las diapositivas, se encuentran actividades como "¿Cómo te sientes hoy?" y las normas de la clase.
Preguntas de Metacognición: Para fomentar la reflexión sobre el aprendizaje.
Actividades: Diversas actividades diseñadas para involucrar a los estudiantes.
Mapa Mudo: Al final del PowerPoint, se incluye un mapa donde los estudiantes pueden localizar y pintar la ubicación geográfica de los incas.
Video: Un enlace a un video relacionado con el tema.
Imágenes y Fotografías: Imágenes de paisajes geográficos del entorno de la civilización inca, para ayudar a los estudiantes a comprender mejor su contexto geográfico.

Características del PPT

Este PowerPoint es muy entretenido, colorido y contiene varias actividades que captarán la atención de tus estudiantes.

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🦸‍♂️Cambiemos el mundo 🦸🏽‍♀️

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frasesprofesocial nelsonmandela teacherlife

"La educación es el arma más poderosa que puedes utilizar para cambiar el mundo".

Esta cita de Nelson Mandela es uno de los dichos más famosos sobre el valor de la educación. Pero, ¿por qué esta cita se volvió tan famosa y qué la hace tan conmovedora?

En una vida de extremos, la educación era una constante

Antes de su muerte en 2013 a la edad de 95 años, el ex presidente de Sudáfrica, llevó una vida extraordinaria. Desde 25 años de prisión, hasta convertirse en el primer presidente de su nación elegido democráticamente y ganar conjuntamente el Premio Nobel de la Paz.

En su autobiografía de 1994, Long Walk to Freedom, Mandela describe cómo la educación entrelazó los diferentes eventos de su vida.

Habla de la educación en inglés al estilo occidental que recibió en las escuelas de la misión cuando era niño, y cómo los sentimientos de insuficiencia que fomentó entre su gente resultaron en ira e incluso en un levantamiento social: “No fue la falta de habilidad lo que limitó a mi gente, pero falta de oportunidades ... Nos enseñaron que los ... mejores hombres eran ingleses ".

A lo largo de su larga vida e incluso de su encarcelamiento, Mandela se propuso seguir educándose a sí mismo, viendo el aprendizaje como un escape de sus confines. Incluso pocos días antes del juicio en el que podría haber sido condenado a muerte, estaba escribiendo documentos para su título de abogado.

Incluso inspiró a sus compañeros de prisión a hacer lo mismo: “Por la noche, nuestro bloque de celdas parecía más una sala de estudio que una prisión ... Robben Island era conocida como 'la Universidad' [...] por lo que aprendió de cada uno".

Limitaciones de la educación formal

Mandela, sin embargo, apreció las limitaciones de la educación formal. A pesar de obtener una licenciatura y luego una licenciatura en derecho, se dio cuenta de que no eran ni un pasaporte para el éxito profesional ni la sabiduría. Se mantiene humilde sobre sus logros, y dice que a pesar de la falta de educación formal de los demás, podrían ser "mi superior en prácticamente todas las esferas del conocimiento".

Su humildad también influyó en su pensamiento sobre la política y los derechos democráticos de sus conciudadanos: “Para una persona de pensamiento estrecho, es difícil explicar que ser 'educado' no significa estar alfabetizado y tener una licenciatura, y que un analfabeto el hombre puede ser un votante mucho más 'educado' que alguien con un título avanzado ”.

La educación como estado de ánimo y ser

Mandela entendió la importancia de mantenerse en forma para mantener una salud mental positiva y comenzó a correr largas distancias cuando era un escolar. Dijo que el ejercicio le dio 'tranquilidad': “Descubrí que trabajaba mejor y pensaba con más claridad cuando estaba en buenas condiciones físicas, por lo que el entrenamiento se convirtió en una de las disciplinas inflexibles de mi vida”.

Incluso durante los períodos de su vida en los que estaba escondido, tenía el hábito de ponerse su ropa de correr y trotar en el lugar durante más de una hora.

Correr también le enseñó el valor del trabajo duro y la disciplina para lograr sus metas, diciendo que en la carrera a campo traviesa, el entrenamiento contaba más que la habilidad innata y que podía compensar la falta de aptitud natural con diligencia y disciplina: “Apliqué esto en todo lo que hice. Incluso cuando era estudiante, vi a muchos jóvenes que tenían una gran habilidad natural, pero que no tenían la autodisciplina y la paciencia para construir sobre sus dotes ”.

Durante sus años de encarcelamiento, se le permitió poco contacto con sus hijos, sin embargo, en las cartas que les enviaba, “los instó regularmente a hacer ejercicio ... para que no pensaran en todo lo que les pudiera molestar”.

Legado de esperanza

El legado de Mandela perdura de muchas maneras: a través de las políticas que implementó, las fundaciones y organizaciones benéficas que creó y, para muchos, a través de las palabras que habló y escribió.

Pero mientras nos preparamos para discutir en Ciudad del Cabo los factores cruciales que permiten a los niños prosperar y alcanzar su máximo potencial, todos podemos inspirarnos en su visión, sus valores y cómo usó su educación y su actitud para hacer el bien en el mundo:

"La educación es el gran motor de desarrollo personal. Es a través de la educación que la hija de un campesino puede convertirse en médico, que el hijo de un minero puede convertirse en el jefe de la mina; que un hijo de trabajadores agrícolas puede convertirse en presidente de una gran nación. Es lo que hacemos con lo que tenemos, no lo que se nos da, lo que separa a una persona de otra ”.

... extraído y traducido de https://blog.cambridgeinternational.org/nelson-mandela/

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“Si no hay emoción, no hay aprendizaje” Docentes como agentes de cambio en la educación emocional

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¿Te acuerdas de algún profesor del colegio?

“Si le preguntas esto a alguien probablemente van a recordar al profe que les caían mal, o van a recordar al que los trató con cariño, que los escuchó cuando tuvieron algún problema o al que era innovador en sus clases. Todos estos recuerdos están relacionados a las emociones, emociones que afectan profundamente nuestro aprendizaje”

¿Qué es la educación emocional?

La educación emocional es una estrategia pedagógica, que aborda el desarrollo socioemocional en el proceso educativo, es trabajar e impactar la vida misma, ya que nos enseña cómo transitar nuestras emociones de forma asertiva. Impacta la relación con nosotros mismos y con quienes nos rodean, por lo que el desarrollo de la habilidad emocional mejora nuestra calidad de vida.

Trabajar en educación emocional es atender la motivación, la autoconfianza, lo que a la larga impactará en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que el proceso de aprendizaje tiene como eje articulador a la emoción..

Dada la importancia de la educación emocional y el alto interés de los docentes de Profe.Social es que hablamos con Natalia Tapia, profesora en educación diferencial con 15 años de experiencia en el aula, magíster en educación y profesora del curso “Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula” de @adipa

Natalia, ¿Cuál es el rol del docente en la educación emocional?

“El corazón de la educación emocional es el docente. Es el agente activo que comienza todo este proceso.Somos los docentes quienes desarrollamos y profundizamos el mundo emocional de nuestros estudiantes. Nuestro rol es altamente colaborativo. No sólo tenemos que trabajar con profesionales de apoyo, sino que también con los padres y madres, es toda la comunidad escolar a la que pertenecemos, la que debe activarse en el abordaje emocional”.

¿Cuáles son los principales ejes de trabajo en la educación emocional?

Como en todo, hay un mundo ideal y uno real:

Mundo Ideal:

Establecer políticas educativas y sacar una ley de educación emocional, que tiene como objetivo incluir esta educación al currículum nacional. Como todo camino educativo, atender y abordar el mundo emocional de nuestros estudiantes, es un proceso largo y transversal, que se vive durante todo el periodo escolar. No son talleres particulares que ocurren 2 veces al año.
Generar la triada: estudiante, docente, familia.
Trabajar la gestión de todos los procesos, logrando una articulación dentro del colegio, donde todos: directivos, psicólogos, docentes, padres y estudiantes sean parte de este cambio.

Mundo Real: Es lo urgente, lo de ahora, en espera de lograr cambios estructurales, debemos actuar y por tanto, generar cambios en nuestras salas de clases. Para ello;

Trabajar la dupla docente - estudiante a fondo. Es el docente la persona que está constantemente con el niño y niña en su proceso educativo y el que por tanto, puede generar un impacto en él.

Debe ser un trabajo real, donde el docente cuente con las herramientas para poder ser el agente de cambio en el desarrollo socioemocional.

¿Cómo es el viaje de la educación socioemocional?

Una propuesta de progresión o mapa emocional a seguir desde un abordaje pedagógico, a líneas generales, podría considerar:

Nivel inicial

En esta etapa es clave lograr:

1) Instalar y aumentar el vocabulario emocional. Identificar y nombrar emociones.

2) Concientizar cómo se sienten las emociones en el cuerpo.

El foco es lograr que los niños y niñas, identifiquen las emociones en ellos mismos y en los otros. Lo que les permite desarrollar la empatía, por ejemplo, esto es especialmente necesario en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales como puede darse en estudiantes en condición TEA, ya que uno de los aspectos que pueden tener afectado es la identificación de sus emociones y las de los demás..

Primaria

Luego de instalar y aumentar vocabulario emocional.

Trabajamos cómo se vive la emoción a nivel corporal (Se te aprieta la guata, te da calor, el corazón comienza a latir fuerte). Las emociones son un cóctel químico en el cuerpo, así que es vital que los estudiantes puedan entender la asociación entre emoción y la respuesta física.
Estrategias para transitar de forma sana una emoción:

Una vez que hemos abordado el punto 1) tenemos que trabajar en estrategias de autorregulación. Para poder transitar por la emoción de forma sana “Cuando me siento enojada y me da calor, entonces respiro, intento calmarme y digo lo que me molesta de la situación”

Ampliar el vocabulario de emociones hacia otras más complejas. Muchas veces sentimos una emoción compleja, pero no tenemos un nombre para ella, por lo que es necesario identificar que no es solo tristeza lo que sentimos, si no que abandono, soledad, indiferencia…

Secundaria

Una vez que hemos cumplido todos los hitos anteriores del proceso estamos mucho mejor preparados para la siguiente etapa: el autoconocimiento.

En secundaria buscamos que los estudiantes tengan todas las herramientas para enfrentarse a la vida adulta y para ello, comenzamos a trabajar el autoconocimiento.

¿Qué es lo que me gusta y lo que no me gusta?

¿Quién soy?

¿Qué es lo que quiero hacer?

Es importante destacar, que el autoconocimiento es desde la infancia, pero se intenciona en esta etapa escolar.

Natalia, ¿Cuál es el desafío hoy?

“Instalar la educación emocional en el aula es un desafío gigante. Sobre todo porque al comenzar a trabajar este tema vamos cuestionando y derribando nuestras propias creencias, lo que puede ser difícil. Hay mucho trabajo de introspección personal y de vivir el viaje emocional si es que no hemos pasado por él.¿Cómo podremos contener y atender emocionalmente a nuestros estudiantes si yo también me encuentro cansada y tengo ansiedad?. Esto no quiere decir, que solo cuando estemos descansados podremos hacer esta tarea, al contrario, a lo que apunta es al autocuidado, es tan vital cuidar y atender nuestro mundo emocional como el de nuestros estudiantes.

Cuéntanos sobre tu curso

“Cuando conocí la educación emocional me di cuenta que era lo que me apasionaba, y dado que los docentes somos el agente de cambio principal, es que contribuir en la formación de mis colegas, se forjó una meta personal”.

“ En el curso podrán navegar desde la perspectiva teórica de la educación emocional, hacia la práctica, es decir, llevar esta temática al aula misma. El objetivo es que puedan adquirir herramientas que les permite hoy abordar el mundo emocional de sus estudiantes, no solo activaremos el ámbito cognitivo, sino que emocional de cada uno”.

“Al ser un curso elaborado por docentes para docentes, entregar estrategias pedagógicas se volvió una necesidad, que esperamos compartir en este espacio formativo”.

Natalia estará dictando el curso “Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula”. Donde habla sobre todos estos temas y entrega planes concretos y accionables, con un enfoque desde la neurociencia.

¿A quién está dirigido el curso?

Docentes, psicólogos educativos y profesionales afines.

Puedes inscribirte AQUÍ en el webinar que estaremos dando sobre “Aprendizaje Socioemocional en el Contexto Escolar” donde además sortearemos una beca para el curso.

ADIPA es una comunidad de aprendizaje sobre temas de psicología y salud mental. Llegaron a Profe.Social hace unos días y subieron cursos para docentes y psicólogos educativos.

Natalia Tapia

Profesora en Educación Diferencial
Magister en Educación
Mención Dificultades del aprendizaje PUC
Postítulo Trastorno especifico del Lenguaje y del habla en el niño
Diplomatura en Educación "Emocional, Planificación en el aprendizaje".
Diplomado en "Educación Emocional y Coaching para el desarrollo integral"

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PRESENTACION MATEMATICAS, UNIDAD 2 NUMEROS Y FORMAS EN EL ENTORNO, con guia de clase

PRESENTACION 2, MATEMATICAS, UNIDAD 2 NUMEROS Y FORMAS EN EL ENTORNO, con guia de clase

Presentación en Power Point o PPT editable de Ubicación geográfica y línea del tiempo de los Incas

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“Si no hay emoción, no hay aprendizaje” Docentes como agentes de cambio en la educación emocional

¿Qué es la educación emocional?

Natalia, ¿Cuál es el rol del docente en la educación emocional?

¿Cuáles son los principales ejes de trabajo en la educación emocional?

¿Cómo es el viaje de la educación socioemocional?

Natalia, ¿Cuál es el desafío hoy?

Cuéntanos sobre tu curso

Puedes inscribirte AQUÍ en el webinar que estaremos dando sobre “Aprendizaje Socioemocional en el Contexto Escolar” donde además sortearemos una beca para el curso.

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