Curso                                                          :         Cuarto Año Básico 

Unidad                                                      :  2. Números y formas en el entorno. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. ·         Resolver situaciones de reparto y explica la solución.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir y aplicar estrategias de cálculo mental  conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes  (OA 2) ·         Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6))
| Actitudes: | ·         Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.)
| Habilidades:   | ·         Resolver problemas dados o creados (OA a) ·         Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n))

______________________________________________________________________________________ 

Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a la clase 

·         Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede. 

·         Se da a conocer el objetivo de la clase. 

Desarrollo: 

·         Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. 

·         Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. 

·         Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión. 

·         No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior. 

·         Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias. 

·         Se proyecta el PowerPoint Clase N°1. Diapositiva 1: Se habla sobre la repostería, ¿de qué se trata?, ¿qué cosas hace un/a repostero/a?, ¿qué ingredientes usa?, etc. 

·         Diapositiva 2: Se presenta la situación de Paula, se les da tiempo para resolver la situación sin darle ninguna pista, se les permite comunicar sus ideas y resultados. 

·         Diapositiva 3: Se representa la cantidad con el material (se entrega el material a los estudiantes), ¿cómo nos ayuda esta representación?, ¿cómo podríamos calcular la cantidad de cupcakes en cada caja? 

·         Se les da tiempo para resolver la situación y obtener el cociente haciendo repartos, aún no se llama división ni se presentan sus términos (divisor, dividendo, cociente). 

·         Es importante que a medida que aparecen los resultados los vayan identificando en las tablas de multiplicar, e ir viendo si esto sucede cada vez que se usan las tablas. 

·         ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes) 

·         Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase 

·         ¿Cuál era el objetivo de la clase? 

·         ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos. 

 |  

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: 

·       Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente refuerza positivamente al grupo curso por manifestar interés genuino durante la clase, invitándoles además a continuar esforzándose por su aprendizaje en diversos ámbitos de sus vidas. 

Recomendaciones: 

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje. 

Materiales / Recursos: 

·       Impresión de la guía del estudiante 

·       Proyección PowerPoint adjunto 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. ·         Resolver situaciones multiplicativas y explicar la solución.  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir y aplicar estrategias de cálculo mental  conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes (OA 2) 1.             Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6). 
| Actitudes: | 2.             Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.   
| Habilidades:   | ·         Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). 3.             Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). 

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

            ·          El docente saluda cordialmente a la clase.

            ·          Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

            ·          ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).

1.    Se da a conocer el objetivo de la clase.

         ·            Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.

         ·            Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.

         ·            Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.

         ·            Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.

         ·            En la guía, ítem 4.d, es importante diferencias que en el caso 'c' se quiere saber la cantidad total de ajos y se resuelve mediante la multiplicación. En cambio, en el caso 'd', tenemos la cantidad total, pero queremos repartirla en partes iguales, esto lo resolvemos mediante la división.

1.             Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.

         ·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

         ·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

         ·            ¿Cuál era el objetivo de la clase?

1.             ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.   

 |  

2.             Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente promueve un clima de confianza y sintonía con el grupo curso, atendiendo a las inquietudes y dificultades que manifiesten durante el desarrollo de la clase, reforzando aquellas conductas que considere deseables y que son útiles para fomentar aprendizajes significativos (ejemplos: participación, respeto hacia las opiniones de otros, interacción social centrada en la temática abordada, etc.).

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje.

ü  Proyección PowerPoint adjunto.

1.                    Impresión Guía de trabajo (al final del pawer)  

 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Evaluación Sumativa

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | 1.             Varios. 
| Actitudes: | 2.             Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.   
| Habilidades:   | 3.             Resolver problemas dados o creados (OA a).  

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a la clase.

4.             Docente da a conocer protocolo de aplicación de evaluación. 

·         Estudiantes reciben evaluación (a modo de guía o evaluación).

5.             Estudiantes responden en silencio. 

6.             Se recepcionan las pruebas, si alcanza el tiempo se proyecta y revisa en conjunto cada ítem y las respuestas correctas.  

 |  

1.             Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente expresa valoración hacia las reflexiones de sus estudiantes, instándoles a opinar y participar, junto a felicitarles cuando realicen aportes significativos durante las actividades propuestas. 

ü  Durante la revisión de la prueba, se debe dar oportunidad a la mayoría de los estudiantes para compartir sus respuestas y argumentaciones.

ü  Prueba sumativa.  

 Curso                                                          :         Cuarto Año Básico 

Unidad                                                      :  2. Números y formas en el entorno. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Estimar el cociente de una división. ·         Comprobar la estimación realizando las divisiones.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·               Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6))
| Actitudes: | ·               Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.)
| Habilidades:   | ·               Resolver problemas dados o creados (OA a) ·               Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h))

______________________________________________________________________________________ 

Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a la clase 

·            Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede. 

·            ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede). 

·            Se proyecta el PowerPoint Clase N°2, y  se avanza cada diapositiva. 

·            Se representa la situación con el material, se les da tiempo para resolver la situación sin darle ninguna pista, se les permite comunicar sus ideas y resultados. 

·            Esta vez se presenta un desafío, hay que desagrupar las decenas representadas. 

·            Se da a conocer el objetivo de la clase. 

Desarrollo: 

·            Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. 

·            Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. 

·            Pero en esta clase se les pide que antes de calcular imaginen el resultado posible y luego lo comprueben con el material. 

·            Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión. 

·            No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior. 

·            Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias. 

·            Es importante que ha medida que aparecen los cocientes los vayan identificando en las tablas de multiplicar, e ir viendo si esto sucede cada vez que se usan las tablas. 

·            Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente. 

·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes) 

·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase 

·            ¿Cuál era el objetivo de la clase? 

·            ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos. 

·            ¿Podemos usar las tablas de multiplicar en la multiplicación? ¿por qué? 

 |  

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: 

·                 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente refuerza positivamente al grupo curso por manifestar interés genuino durante la clase, invitándoles además a continuar esforzándose por su aprendizaje en diversos ámbitos de sus vidas. 

Recomendaciones: 

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje. 

Materiales / Recursos: 

·            Impresión de la guía del estudiante 

·            Proyección PowerPoint adjunto 

 

 

Evaluación de Patrones, los estudinates deben leer bien antes de realizar la actividad, ya que hay patrones de números y de formas geométricas.
Deben fijarse bien si es de ascendente o descendente ya que hay de las dos formas.

Este material fue creado para ser utilizado como plantillas termolaminadas o plastificadas, en las que se puede trabajar con plumones o marcadores de pizarra, permitiendo su reutilización.
Se presenta una plantilla para el trabajo de las primeras consonantes y una segunda plantilla para el trabajo con numerales hasta el 20.
Incluye ademas tarjetas de las letras en sus cuatro formas y números hasta el 20.

Conocimiento de números y secuencias.
Actividades varias donde el estudiante debe seguir las secuencias de números de diferentes formas vertical y horizontal, con el fin de evaluar los conocimientos de los números.

Mi primer libro de matemáticas, "Aprendiendo a contar", es el recurso perfecto para introducir a los niños y niñas en el fascinante mundo de las matemáticas de manera divertida y educativa. Este libro contiene cuatro emocionantes actividades que ayudarán a los pequeños a mejorar sus habilidades numéricas.

La primera actividad consiste en contar objetos y responder a la pregunta "¿Cuántos hay de cada uno?" Los niños y niñas tendrán la oportunidad de contar diferentes elementos, desde frutas hasta juguetes, y practicarán la habilidad de identificar y contar números.

La segunda actividad, "Más, menos o igual", les ayudará a aprender los conceptos básicos de la comparación numérica. Los pequeños podrán comparar diferentes grupos de elementos y aprenderán a identificar si hay más, menos o igual cantidad de objetos en cada uno.

La tercera actividad, el Sudoku de entrenamiento cognitivo, ofrece a los niños una oportunidad emocionante de resolver un rompecabezas primeramente con imágenes y luego con números, mientras desarrollan sus habilidades cognitivas. Los pequeños tendrán que utilizar la lógica y la resolución de problemas para completar el Sudoku con las formas y números correctos.

Por último, en la cuarta actividad, "¿Cuántos hay en cada grupo?", los niños y niñas tendrán la oportunidad de practicar la habilidad de contar y agrupar elementos en diferentes conjuntos. A través de esta actividad, podrán entender la idea de agrupar elementos y ver cómo se pueden contar de manera más fácil y eficiente.

En resumen, "Aprendiendo a contar" es el primer libro de matemáticas perfecto para introducir a los niños y niñas en el mundo de las matemáticas de una manera educativa y divertida. Con cuatro actividades emocionantes que cubren una variedad de habilidades numéricas, este libro es una herramienta valiosa para cualquier padre o maestro que desee ayudar a los pequeños a mejorar sus habilidades matemáticas y desarrollar un amor duradero por los números.

DIAPOSITIVA 100% EDITABLE E INTERACTIVO DE SECUENCIAS DE TAMAÑOS, FORMAS , COLORES, IMÁGENES, NÚMEROS.....................................................................................................................

Clase para 4to año básico en el eje de Números y Operaciones. Trae un problema para iniciar la clase y así conectar con lo que ya saben los alumnos. Trae dos formas de ordenar números, ideal para complementar con otros recursos.