Curso                                                          :         Cuarto Año Básico 

Unidad                                                      :  2. Números y formas en el entorno. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. ·         Resolver situaciones de reparto y explica la solución.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir y aplicar estrategias de cálculo mental  conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes  (OA 2) ·         Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6))
| Actitudes: | ·         Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.)
| Habilidades:   | ·         Resolver problemas dados o creados (OA a) ·         Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n))

______________________________________________________________________________________ 

Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a la clase 

·         Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede. 

·         Se da a conocer el objetivo de la clase. 

Desarrollo: 

·         Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. 

·         Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. 

·         Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión. 

·         No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior. 

·         Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias. 

·         Se proyecta el PowerPoint Clase N°1. Diapositiva 1: Se habla sobre la repostería, ¿de qué se trata?, ¿qué cosas hace un/a repostero/a?, ¿qué ingredientes usa?, etc. 

·         Diapositiva 2: Se presenta la situación de Paula, se les da tiempo para resolver la situación sin darle ninguna pista, se les permite comunicar sus ideas y resultados. 

·         Diapositiva 3: Se representa la cantidad con el material (se entrega el material a los estudiantes), ¿cómo nos ayuda esta representación?, ¿cómo podríamos calcular la cantidad de cupcakes en cada caja? 

·         Se les da tiempo para resolver la situación y obtener el cociente haciendo repartos, aún no se llama división ni se presentan sus términos (divisor, dividendo, cociente). 

·         Es importante que a medida que aparecen los resultados los vayan identificando en las tablas de multiplicar, e ir viendo si esto sucede cada vez que se usan las tablas. 

·         ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes) 

·         Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase 

·         ¿Cuál era el objetivo de la clase? 

·         ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos. 

 |  

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: 

·       Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente refuerza positivamente al grupo curso por manifestar interés genuino durante la clase, invitándoles además a continuar esforzándose por su aprendizaje en diversos ámbitos de sus vidas. 

Recomendaciones: 

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje. 

Materiales / Recursos: 

·       Impresión de la guía del estudiante 

·       Proyección PowerPoint adjunto 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas. ·         Resolver situaciones multiplicativas y explicar la solución.  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir y aplicar estrategias de cálculo mental  conteo hacia delante y atrás , doblar y dividir por 2, por descomposición y usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes (OA 2) 1.             Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6). 
| Actitudes: | 2.             Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.   
| Habilidades:   | ·         Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g). 3.             Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). 

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Inicio: 

            ·          El docente saluda cordialmente a la clase.

            ·          Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.

            ·          ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).

1.    Se da a conocer el objetivo de la clase.

         ·            Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.

         ·            Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.

         ·            Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.

         ·            Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.

         ·            En la guía, ítem 4.d, es importante diferencias que en el caso 'c' se quiere saber la cantidad total de ajos y se resuelve mediante la multiplicación. En cambio, en el caso 'd', tenemos la cantidad total, pero queremos repartirla en partes iguales, esto lo resolvemos mediante la división.

1.             Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.

         ·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes)

         ·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase

         ·            ¿Cuál era el objetivo de la clase?

1.             ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.   

 |  

2.             Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente promueve un clima de confianza y sintonía con el grupo curso, atendiendo a las inquietudes y dificultades que manifiesten durante el desarrollo de la clase, reforzando aquellas conductas que considere deseables y que son útiles para fomentar aprendizajes significativos (ejemplos: participación, respeto hacia las opiniones de otros, interacción social centrada en la temática abordada, etc.).

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje.

ü  Proyección PowerPoint adjunto.

1.                    Impresión Guía de trabajo (al final del pawer)  

 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Evaluación Sumativa

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | 1.             Varios. 
| Actitudes: | 2.             Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.   
| Habilidades:   | 3.             Resolver problemas dados o creados (OA a).  

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Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a la clase.

4.             Docente da a conocer protocolo de aplicación de evaluación. 

·         Estudiantes reciben evaluación (a modo de guía o evaluación).

5.             Estudiantes responden en silencio. 

6.             Se recepcionan las pruebas, si alcanza el tiempo se proyecta y revisa en conjunto cada ítem y las respuestas correctas.  

 |  

1.             Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente expresa valoración hacia las reflexiones de sus estudiantes, instándoles a opinar y participar, junto a felicitarles cuando realicen aportes significativos durante las actividades propuestas. 

ü  Durante la revisión de la prueba, se debe dar oportunidad a la mayoría de los estudiantes para compartir sus respuestas y argumentaciones.

ü  Prueba sumativa.  

 Curso                                                          :         Cuarto Año Básico 

Unidad                                                      :  2. Números y formas en el entorno. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Estimar el cociente de una división. ·         Comprobar la estimación realizando las divisiones.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·               Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6))
| Actitudes: | ·               Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.)
| Habilidades:   | ·               Resolver problemas dados o creados (OA a) ·               Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h))

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a la clase 

·            Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede. 

·            ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede). 

·            Se proyecta el PowerPoint Clase N°2, y  se avanza cada diapositiva. 

·            Se representa la situación con el material, se les da tiempo para resolver la situación sin darle ninguna pista, se les permite comunicar sus ideas y resultados. 

·            Esta vez se presenta un desafío, hay que desagrupar las decenas representadas. 

·            Se da a conocer el objetivo de la clase. 

Desarrollo: 

·            Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. 

·            Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. 

·            Pero en esta clase se les pide que antes de calcular imaginen el resultado posible y luego lo comprueben con el material. 

·            Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión. 

·            No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior. 

·            Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias. 

·            Es importante que ha medida que aparecen los cocientes los vayan identificando en las tablas de multiplicar, e ir viendo si esto sucede cada vez que se usan las tablas. 

·            Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente. 

·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes) 

·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase 

·            ¿Cuál era el objetivo de la clase? 

·            ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos. 

·            ¿Podemos usar las tablas de multiplicar en la multiplicación? ¿por qué? 

 |  

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: 

·                 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente refuerza positivamente al grupo curso por manifestar interés genuino durante la clase, invitándoles además a continuar esforzándose por su aprendizaje en diversos ámbitos de sus vidas. 

Recomendaciones: 

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje. 

Materiales / Recursos: 

·            Impresión de la guía del estudiante 

·            Proyección PowerPoint adjunto 

 

 

¡Hola a todos! Hoy les traigo en pdf un juego de mesa que te va encantar. Helados Coloridos: con 2 bases de helados para trabajar, 3 dados para armar e interactuar, 32 cartas patrón para replicar y 48 circulos de colores con los cuales podemos jugar.  

¡Pon a prueba la atención y la rapidez mental! ¿Lograran armar todos? 

Muy divertido para trabajar con tus estudiantes, pacientes e hijos en clase, oficina o en el hogar.  Video 1 - Video 2

Instrucciones:

Imprimir y plastificar o pegar sobre cartón todo el material, la base de los helados, los círculos de colores, las cartas con los patrones y los dados para que dure mas y se puedan reusar.

Luego con tapas de varios colores copiar la carta patrón, el objetivo es reproducir la misma secuencia en las diferentes actividades. Si no tienes tapas puedes usar los círculos que vienen en las páginas o colores, marcadores, plastilina o temperas/pinturas.

Adicional al final viene unas cartas patrones en blanco para que tu mismo armes nuevas indicaciones.

A la actividad de copiar la carta patrón se añaden tres dados. Con la idea de combinarlos, ejemplo:

Esta actividad trabaja diferentes habilidades como la motricidad fina, lateralidad, percepción visual, nociones espaciales, coordinación, simetría, números, colores, conteo, entre otros.

También es una forma de ayudar a las personas a desarrollar estrategias, estimular su memoria, atención y concentración.

No tiene límite de edad por cuanto puedes usarlos en niños o adultos mayores.

JUEGOS SIMILARES DE PERCEPCIÓN VISUAL:
Juego de atención: Helados Coloridos
Juego de atención: Mariposas Multicolor
Actividad con Tapas (Cartas Patrón-Color)
Juego de Atención: Adornos Coloridos Navidad

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¡Hola a todos! Hoy les traigo un juego de mesa que te va encantar. Adornos Coloridos de Navidad: con 7 bases de Adornos para trabajar, 4 dados para armar e interactuar, 48 cartas patrón para replicar y 48 círculos de colores con los cuales podemos jugar.  

¡Pon a prueba la atención y la rapidez mental! ¿Lograran armarlas todas?
Muy divertido para trabajar con tus estudiantes, pacientes e hijos en clase, oficina o en el hogar.  Video de Actividad similar

Instrucciones:

Imprimir y plastificar o pegar sobre cartón todo el material, las bases de los adornos (árbol, corona, regalo), los círculos de colores, las cartas con los patrones y los dados para que dure mas y se puedan reusar.

Luego con tapas de botellas de varios colores copiar la carta patrón, el objetivo es reproducir la misma secuencia en las diferentes actividades. Si no tienes tapas puedes usar los círculos que vienen en las páginas, como también otros materiales como: colores, pompones, marcadores, plastilina o temperas/pinturas.

Adicional al final viene unas cartas patrones en blanco para que tu mismo armes nuevas indicaciones.

A la actividad de copiar la carta patrón se añaden tres dados. Con la idea de combinarlos, ejemplo:

Esta actividad trabaja diferentes habilidades como la motricidad fina, lateralidad, percepción visual, nociones espaciales, coordinación, simetría, números, colores, conteo, entre otros.

También es una forma de ayudar a las personas a desarrollar estrategias, estimular su memoria, atención y concentración.

No tiene límite de edad por cuanto puedes usarlos en niños o adultos mayores.

JUEGOS SIMILARES DE PERCEPCIÓN VISUAL:
Juego de atención: Helados Coloridos
Juego de atención: Mariposas Multicolor
Actividad con Tapas (Cartas Patrón-Color)
Juego de Atención: Adornos Coloridos Navidad

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¡Hola a todos! Hoy les traigo en pdf un juego de mesa que te va encantar. Mariposas Multicolor: con 1 base de Mariposa para trabajar, 4 dados para armar e interactuar, 18 cartas patrón para replicar y 48 círculos de colores con los cuales podemos jugar.  

¡Pon a prueba la atención y la rapidez mental! ¿Lograran armarlas todas?
Muy divertido para trabajar con tus estudiantes, pacientes e hijos en clase, oficina o en el hogar.  Video 1 - VIdeo 2

Instrucciones:

Imprimir y plastificar o pegar sobre cartón todo el material, la base de la mariposa, los círculos de colores, las cartas con los patrones y los dados para que dure mas y se puedan reusar.

Luego con tapas de botellas de varios colores copiar la carta patrón, el objetivo es reproducir la misma secuencia en las diferentes actividades. Si no tienes tapas puedes usar los círculos que vienen en las páginas, colores, pompones, marcadores, plastilina o temperas/pinturas.

Adicional al final viene unas cartas patrones en blanco para que tu mismo armes nuevas indicaciones.

A la actividad de copiar la carta patrón se añaden tres dados. Con la idea de combinarlos, ejemplo:

Esta actividad trabaja diferentes habilidades como la motricidad fina, lateralidad, percepción visual, nociones espaciales, coordinación, simetría, números, colores, conteo, entre otros.

También es una forma de ayudar a las personas a desarrollar estrategias, estimular su memoria, atención y concentración.

No tiene límite de edad por cuanto puedes usarlos en niños o adultos mayores.

JUEGOS SIMILARES DE PERCEPCIÓN VISUAL:
Juego de atención: Helados Coloridos
Juego de atención: Mariposas Multicolor
Actividad con Tapas (Cartas Patrón-Color)
Juego de Atención: Adornos Coloridos Navidad

Espero se diviertan! Si te gustó no olvides acompañarme y seguirme para recibir mas contenido en mis redes, dejarme un corazón y comentarme tus dudas, experiencias o sugerencia en comentarios y reseñas. Saludos.

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Evaluación de Patrones, los estudinates deben leer bien antes de realizar la actividad, ya que hay patrones de números y de formas geométricas.
Deben fijarse bien si es de ascendente o descendente ya que hay de las dos formas.

Este material fue creado para ser utilizado como plantillas termolaminadas o plastificadas, en las que se puede trabajar con plumones o marcadores de pizarra, permitiendo su reutilización.
Se presenta una plantilla para el trabajo de las primeras consonantes y una segunda plantilla para el trabajo con numerales hasta el 20.
Incluye ademas tarjetas de las letras en sus cuatro formas y números hasta el 20.

Conocimiento de números y secuencias.
Actividades varias donde el estudiante debe seguir las secuencias de números de diferentes formas vertical y horizontal, con el fin de evaluar los conocimientos de los números.