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Civilizaciones americanas: entorno y política | Cuarto Básico Civilizaciones americanas: entorno y política | Cuarto Básico Civilizaciones americanas: entorno y política | Cuarto Básico Civilizaciones americanas: entorno y política | Cuarto Básico Civilizaciones americanas: entorno y política | Cuarto Básico
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Civilizaciones americanas: entorno y política | Cuarto Básico

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historia geografia cuarto basico unidad 3 mayas aztecas incas entorno natural mesoamerica area andina adaptacion al medio ciudades-estado
  • Objetivo de la clase: Comparar el espacio geográfico y la organización política de las tres civilizaciones estudiadas (mayas, incas y aztecas).
  • Resumen detallado: La clase compara los entornos naturales de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca. Los Mayas habitaron Mesoamérica y la Península de Yucatán, los Aztecas la zona centro y sur de México, y los Incas el área andina. Se analizan las adaptaciones de cada civilización al medio ambiente, como la construcción de ciudades en la selva por los Mayas, las chinampas de los Aztecas y las terrazas agrícolas de los Incas. Se comparan las autoridades políticas de cada civilización, destacando que todas tenían poder político, militar y religioso. Se mencionan las diferencias en la organización política: ciudades-estado independientes para los Mayas, imperio centralizado en Tenochtitlán para los Aztecas, e imperio centralizado en Cuzco para los Incas.
  • Resumen de la actividad: La actividad propone comparar y diferenciar los entornos geográficos habitados por Mayas, Aztecas e Incas. También se pide analizar las funciones de las autoridades y cómo se organizaron políticamente las civilizaciones.

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Adaptación al medio natural | Cuarto Básico Adaptación al medio natural | Cuarto Básico Adaptación al medio natural | Cuarto Básico Adaptación al medio natural | Cuarto Básico Adaptación al medio natural | Cuarto Básico
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Adaptación al medio natural | Cuarto Básico

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historia geografia cuarto basico unidad 1 comunidades paisajes de america.
  • Objetivo de la clase: Reconocer cómo las comunidades se adaptan a distintos paisajes de América.
  • Resumen de la clase: Se explica qué significa adaptarse al paisaje, destacando cómo las comunidades modifican sus costumbres, viviendas y actividades económicas para vivir en diferentes entornos naturales. Se presentan ejemplos de adaptación en la montaña, el desierto, la selva y las ciudades.
  • Resumen de la actividad: La actividad pide a los estudiantes identificar desafíos que enfrentan las personas que viven en diferentes paisajes y cómo se adaptan a ellos. También se les pregunta si tienen la necesidad de adaptarse al ambiente natural en su lugar de residencia y cómo lo hacen.

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TRABAJO INVESTIGACIÓN- Ecosistemas de chile y adaptación de seres vivos. TRABAJO INVESTIGACIÓN- Ecosistemas de chile y adaptación de seres vivos.
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Recommended age 7 - 11 years
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TRABAJO INVESTIGACIÓN- Ecosistemas de chile y adaptación de seres vivos.

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ciencias naturales
  • El material puede se puede imprimir en hoja tamaño legal/ oficio
  • El material se puede utilizar durante la Unidad 4 de Ciencias naturales 
    • Pegar imagen de ecosistemas de chile: altiplánico, marino, bosque templado lluvioso.
      • Reconocer los factores bióticos y abióticos.
      • Identificar un ser vivo presente en ese ecosistema, pegar una imagen de él y explicar el tipo de adaptación al medio que desarrolla (estructural, comportamiento o funcionamiento)
      • Identificar la ubicación geográfica de cada ecosistema.
  • Se puede utilizar como evaluación formativa o sumativa.

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Evaluación Período Paleolítico Evaluación Período Paleolítico
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Recommended age 10 - 14 years
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Evaluación Período Paleolítico

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historia paleolitico prehistoria hominidos
Esta evaluación corresponde a la primera prueba del año en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el nivel de 7° básico. Está centrada en el Período Paleolítico y tiene como objetivo evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los procesos iniciales del desarrollo humano, tales como la vida nómada, la adaptación al medio, y los principales cambios físicos y culturales del proceso de hominización.
La prueba considera preguntas de selección única, desarrollo a partir de fuentes, y actividades de clasificación, incorporando además una conexión con la película Los Croods como recurso pedagógico complementario.

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Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Naturales, unidad 4 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Naturales, unidad 4 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Naturales, unidad 4 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Naturales, unidad 4 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Naturales, unidad 4
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Recommended age 6 - 8 years
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Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Naturales, unidad 4

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segundo basico naturales unidad 4
Esta presentación explica de manera clara y atractiva las cuatro estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno. Aborda sus características, los cambios en el clima, y cómo afectan la flora, fauna y nuestras actividades cotidianas. Ideal para clases de ciencias naturales o sociales.
Contenido del material:
  • Introducción: ¿Qué son las estaciones del año y cómo se originan?
    • Relación con la inclinación del eje terrestre y la órbita del Sol 🌍☀️.
  • Características de cada estación:
    🌸 Primavera: Temperaturas suaves, florecimiento de plantas y actividad animal.
    🌞 Verano: Días largos, clima cálido y actividades al aire libre.
    🍂 Otoño: Colores cálidos, clima fresco y cosecha de frutos.
    ❄️ Invierno: Días cortos, temperaturas bajas y fenómenos como la nieve.
  • Impacto en la naturaleza y las personas:
    • Cambios en flora y fauna: Migración, hibernación y adaptación.
    • Cambios en actividades humanas: Vestimenta, alimentación y celebraciones.
  • Actividades típicas:
    • Primavera: Sembrar flores y jugar al aire libre 🌷.
    • Verano: Ir a la playa y disfrutar de helados 🏖️🍦.
    • Otoño: Recoger hojas y celebrar Halloween 🎃.
    • Invierno: Construir muñecos de nieve y decorar para Navidad ⛄🎄.
Importancia educativa:
✔️ Fomenta la apreciación por los ciclos naturales.
✔️ Promueve el entendimiento del impacto de las estaciones en el entorno y la biodiversidad.
✔️ Ayuda a los estudiantes a comprender la adaptación al medio ambiente.

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Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸 Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸
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Presentación: Las Estaciones del Año 🌞🍂❄️🌸

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segundo basico naturales unidad 4
Esta presentación explica de manera clara y atractiva las cuatro estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno. Aborda sus características, los cambios en el clima, y cómo afectan la flora, fauna y nuestras actividades cotidianas. Ideal para clases de ciencias naturales o sociales.
Contenido del material:
  • Introducción: ¿Qué son las estaciones del año y cómo se originan?
    • Relación con la inclinación del eje terrestre y la órbita del Sol 🌍☀️.
  • Características de cada estación:
    🌸 Primavera: Temperaturas suaves, florecimiento de plantas y actividad animal.
    🌞 Verano: Días largos, clima cálido y actividades al aire libre.
    🍂 Otoño: Colores cálidos, clima fresco y cosecha de frutos.
    ❄️ Invierno: Días cortos, temperaturas bajas y fenómenos como la nieve.
  • Impacto en la naturaleza y las personas:
    • Cambios en flora y fauna: Migración, hibernación y adaptación.
    • Cambios en actividades humanas: Vestimenta, alimentación y celebraciones.
  • Actividades típicas:
    • Primavera: Sembrar flores y jugar al aire libre 🌷.
    • Verano: Ir a la playa y disfrutar de helados 🏖️🍦.
    • Otoño: Recoger hojas y celebrar Halloween 🎃.
    • Invierno: Construir muñecos de nieve y decorar para Navidad ⛄🎄.
Importancia educativa:
✔️ Fomenta la apreciación por los ciclos naturales.
✔️ Promueve el entendimiento del impacto de las estaciones en el entorno y la biodiversidad.
✔️ Ayuda a los estudiantes a comprender la adaptación al medio ambiente.

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Los postulados de la teoría de la selección natural - primero medio (OA 02) Los postulados de la teoría de la selección natural - primero medio (OA 02) Los postulados de la teoría de la selección natural - primero medio (OA 02) Los postulados de la teoría de la selección natural - primero medio (OA 02)
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Recommended age 9 - 18 years
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Los postulados de la teoría de la selección natural - primero medio (OA 02)

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seleccion natural postulados ciencia ciencias
Los postulados de la selección natural, propuestos por Charles Darwin, son fundamentales en la biología evolutiva. Estos postulados explican cómo los organismos mejor adaptados a su entorno tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse. La variación en las características hereditarias, la competencia por recursos y la adaptación al ambiente son claves para entender la evolución de las especies. Este proceso, que favorece la supervivencia de los individuos más aptos, impulsa la diversidad y complejidad de la vida en la Tierra.

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Filosofía 3° Medio - Salud Física y Mental: Relación, Crisis Adolescente e Identidad Filosofía 3° Medio - Salud Física y Mental: Relación, Crisis Adolescente e Identidad Filosofía 3° Medio - Salud Física y Mental: Relación, Crisis Adolescente e Identidad Filosofía 3° Medio - Salud Física y Mental: Relación, Crisis Adolescente e Identidad Filosofía 3° Medio - Salud Física y Mental: Relación, Crisis Adolescente e Identidad
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Filosofía 3° Medio - Salud Física y Mental: Relación, Crisis Adolescente e Identidad

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tercero medio unidad 4
Este apunte educativo profundiza en la relación entre la salud física y mental, destacando su interdependencia y cómo los estados emocionales afectan al bienestar físico. También aborda las crisis normativas en la adolescencia y la búsqueda de identidad desde una perspectiva filosófica y psicológica. Es ideal para orientar a los estudiantes en el autoconocimiento y el manejo de cambios emocionales y corporales propios de su etapa de desarrollo.
Contenido del material:
  • Relación entre salud física y mental:
    • Definición y conceptos básicos de salud física y mental según la OMS.
    • Impacto de las emociones en el sistema inmunológico y fisiológico.
    • Importancia del equilibrio entre cuerpo y mente: "Mente sana, vida sana" 🧠💪.
  • Manifestaciones y cuidados:
    • Cómo los estados emocionales (estrés, ansiedad) afectan al cuerpo.
    • Beneficios de la actividad física para la salud mental y emocional.
    • Estrategias prácticas para mantener una buena salud integral, como el deporte y el pensamiento positivo.
  • Crisis normativas en la adolescencia:
    • Cambios físicos: Crecimiento corporal, desarrollo hormonal y adaptación.
    • Cambios psicológicos: Construcción de identidad, distanciamiento familiar y búsqueda de autonomía.
    • Conceptos de Erik Erikson: Difusión, confusión e identidad negativa.
  • Actividades reflexivas:
    • Reconocer situaciones en las que los problemas físicos afectan el estado mental y viceversa.
    • Escribir experiencias personales sobre cambios en su entorno y relaciones sociales durante la adolescencia.

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Características y Estructura de la Noticia - Una Guía Completa 📰1 medio, unidad 4, lenguaje Características y Estructura de la Noticia - Una Guía Completa 📰1 medio, unidad 4, lenguaje Características y Estructura de la Noticia - Una Guía Completa 📰1 medio, unidad 4, lenguaje Características y Estructura de la Noticia - Una Guía Completa 📰1 medio, unidad 4, lenguaje Características y Estructura de la Noticia - Una Guía Completa 📰1 medio, unidad 4, lenguaje
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Características y Estructura de la Noticia - Una Guía Completa 📰1 medio, unidad 4, lenguaje

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1 medio unidad4 lenguaje
Esta presentación ofrece una guía detallada sobre cómo construir y redactar una noticia efectiva, desde su estructura hasta las técnicas de recopilación y verificación de información. Es un recurso imprescindible para estudiantes de periodismo y comunicación.
Contenido del material:
  • El género de la noticia:
    • Relato objetivo y relevante de un suceso reciente.
    • Responde a las preguntas clave: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Por qué?
  • Características de la noticia:
    • Oportunidad: Relación con eventos actuales.
    • Proximidad: Impacto geográfico o emocional en el público.
    • Prominencia: Interés generado por personas o hechos conocidos.
    • Consecuencia: Importancia del impacto del evento.
  • Estructura de la noticia:
    • Titular: Resumen atractivo y conciso.
    • Entradilla: Información esencial que captura el interés.
    • Cuerpo: Desarrollo detallado y ordenado.
    • Cierre: Datos complementarios o contexto adicional.
  • Pirámide invertida:
    • Prioriza la información más relevante al inicio.
    • Facilita la lectura rápida y efectiva, especialmente en plataformas digitales 📲.
  • Lenguaje noticioso:
    • Claridad: Comprensible para todos.
    • Concisión: Información breve y precisa.
    • Precisión: Uso de palabras exactas y objetivas.
    • Uso de citas directas: Añade credibilidad al relato.
  • Técnicas de recopilación de información:
    • Entrevistas: Declaraciones directas de las fuentes.
    • Observación: Registro de detalles del evento.
    • Análisis documental: Contexto y profundidad.
    • Fuentes digitales: Redes sociales y bases de datos.
  • Ética en la redacción:
    • Compromiso con la veracidad, imparcialidad, privacidad e integridad.
  • El futuro del periodismo noticioso:
    • Adaptación a plataformas digitales y narrativas interactivas 🌐.
    • Uso de inteligencia artificial para recopilar datos.
    • Participación creciente del periodismo ciudadano.

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Planificación Anual de Ciencias para la Ciudadanía para 3° Medio (76 Horas Pedagógicas) Planificación Anual de Ciencias para la Ciudadanía para 3° Medio (76 Horas Pedagógicas) Planificación Anual de Ciencias para la Ciudadanía para 3° Medio (76 Horas Pedagógicas) Planificación Anual de Ciencias para la Ciudadanía para 3° Medio (76 Horas Pedagógicas) Planificación Anual de Ciencias para la Ciudadanía para 3° Medio (76 Horas Pedagógicas)
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Planificación Anual de Ciencias para la Ciudadanía para 3° Medio (76 Horas Pedagógicas)

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tercero medio ciencias ciudadania planificacion anual
Esta planificación anual de Ciencias para la Ciudadanía está diseñada para estudiantes de 3° Medio. Se organiza en cuatro unidades temáticas distribuidas en los módulos "Bienestar y Salud" y "Seguridad, Prevención y Autocuidado". A través de actividades prácticas e investigaciones, fomenta la comprensión crítica de fenómenos científicos y su relación con el bienestar personal, social y ambiental.
Contenido del material:
  • Primer semestre:
    • Unidad 1: "Salud Humana y Medicina: ¿Cómo contribuir a nuestra salud y a la de los demás?" (18 horas). Analiza factores que influyen en la salud y compara distintas prácticas médicas, integrando investigaciones sobre estilos de vida saludables.
    • Unidad 2: "Prevención de Infecciones" (16 horas). Estudia agentes infecciosos, infecciones comunes, ITS, y la importancia de las vacunas y prácticas de higiene para la prevención de enfermedades.
  • Segundo semestre:
    • Unidad 3: "Riesgos socionaturales en nuestros territorios: ¿Estamos preparados para la acción?" (16 horas). Explora fenómenos naturales, sus riesgos y medidas de prevención y adaptación en contextos locales. Actividades incluyen mapeo y análisis crítico de capacidades comunitarias.
    • Unidad 4: "Amenazas y riesgos cerca de nosotros: ¿Estoy actuando responsablemente?" (18 horas). Aborda riesgos asociados al uso de sustancias químicas, circuitos eléctricos y prácticas de seguridad en el hogar y trabajo, diseñando soluciones para reducir amenazas.

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