Recursos especiales de Pascua 🐰 

El semáforo de aprendizaje es una técnica que además de servir como reflexión al alumno, permite al docente comprobar la situación del grupo en un momento determinado. Con la ayuda de la autoevaluación semáforo los estudiantes pueden ser capaces de analizar y verificar sus aprendizajes.

Pauta de evaluación del trabajo de los estudiantes que tiene como objetivo identificar el proceso formativo continuo en el desarrollo de habilidades y competencias del trabajo en la asignatura de los estudiantes. Material 100% editable.

Hoy les traigo la técnica "Monitoreo Intensivo" del libro "Enseña como un maestro 2.0" de Doug Lemov.
A grandes rasgos, consiste en realizar una ruta de monitoreo (como se muestra en la imagen) e ir revisando el trabajo de los estudiantes cuando estén trabajando de manera independiente. 

Excelente material teórico muy completo sobre disciplina positiva.

¡Hola profes! 

Les comparto este material que elaboré, es una infografía que incluye aspectos fundamentales para etender lo que es la Evaluación Formativa, sus características, su objetivo y algunas preguntas determinantes para poder lograr su aplicación efectiva en el aula. Este material puede usarse como apoyo en la planificación, espero les sea muy útil.

¡Saludos! 

En esta oportunidad comparto de forma gratuita dos plantillas editables de Ticket de Salida para evaluar lo aprendido en clase.
La primera es un post de Instagram y la segunda en formato mensaje de WhatsApp.
Pueden ser utilizado en cualquier asignatura.

 

El siguiente archivo contiene estrategias de evaluación formativa, las cuales se pueden editar de acuerdo al curso en el que se vaya a aplicar. 

Estrategia 1: Tarjetas ABCD

Se puede aplicar antes, durante y después de alguna actividad.
Las tarjetas se deben plastificar y pegar en un palo de brochetas. Cada estudiante debe tener un set de estas.
Modo de uso: Se le plantea una serie de preguntas y los estudiantes deben responder con una de las tarjetas.

Sirve para obtener de manera rápida un panorama de los estudiantes y así poder identificar sus logros.

Estrategia 2: Mi error favorito  
 
Se puede aplicar antes y durante la actividad.
Con esta estrategia se detectan errores frecuentes por medio de respuestas rápidas y él o la docente puede evidenciar la forma en la que razonan los estudiantes para resolver las situaciones planteadas.
Permite entregar una retroalimentación rápida.
* El archivo solo se debe imprimir y entregar una por estudiantes.
 
Estrategia 3: Ticket de salida

Se aplica después de una actividad.
Permite registrar evidencias individuales. Es una muy buena opción para el cierre de la clase.
Los tickets se pueden ir guardando y así generar un portafolio de evaluación del estudiante.

Estrategia 4: Verdadero o Falso

Se sigue la misma dinámica que la estrategia N° 1.
*Plastificar las letras y pegar en un palo de brocheta.  

Buenas tardes colegas! 
Ticket de salida.
Instrumento de evaluación formativa aplicable para el término de clase, permite recolectar información relevante para su pronta retroalimentación del contenido visto.

El proceso de evaluación formativa pretende articular el proceso de enseñanza-aprendizaje. En primer instancia hay que compartir objetivos y criterios de logro para que el estudiante sepa qué se espera de él o hacía dónde debemos llegar.
A continuación te presento tres estrategias editables para compartir con tus estudiantes los objetivos y criterios de logros, para que así sean consientes de sus logros y aprendizajes.
Puedes utilizarlas a comienzo de año, al comienzo de las unidades o a lo largo de las clases.

Estimada comunidad de Profesocial , se presenta guia Formativa  para Primero básico  asignatura LENGUAJE,  . Con esta guía, podrás brindar apoyo a tus estudiantes con variadas  actividades prácticas para que refuerzen e internalicen las letras l y r suave, Objetivos: Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. (OA 2) Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. (OA 3) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa (OA 4) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. (OA 15)