Les comparto una actividad que he hecho en varias oportunidades con éxito.
Se trata de una serie de diapositivas con frases comunes que lxs adolescentes, jóvenes... y adultxs utilizan para prescindir del uso del preservativo (válido para condón femenino y masculino).
El formato de conversación puede variar. Lo he trabajado como juego de roles, en equipos. Con estudiantes que simulan la situación (actuando)... e incluso con todo el curso a la vez, a mano alzada.
Lo fundamental de esta actividad, es nuestra mediación. Recordemos que, nuestro rol es ayudar a nuestros estudiantes a reflexionar para llegar a la respuesta más asertiva a cada excusa presentada en las láminas.
Importante! para que la actividad funcione, los y las estudiantes deben haber saber (o al menos tener una noción de...) cómo funciona un preservativo, cuál es su función y mecanismo de acción.
Taller enfocado para estudiantes de 6ª, 7ª y 8ª año básico. El objetivo es poder comprender el desarrollo sexual desde la perspectiva masculina, abordando lo psicosocial y biológico
TEMAS - Pregunta rompe hielo - ¿Qué es la sexualidad? - Conceptos claves: aprendizaje, orientación sexual, identidad sexual, genero y sexo. - Anatomía masculina (imágenes) - Pubertad y adolescencia: Cambios físicos, psicológicos, testosterona y espermaquia - El autocuidado - Masturbación y pornografía ¿Qué es? - Métodos anticonceptivos - ETS - El condón y como se debe utilizar (imagen) - Cierre con preguntas y sugerencias.
El libro que me guio en este taller es "Wara, mi camino a ser hombre" de la editorial TERAIDEAS
Este documento es un PowerPoint que desarrollé para reforzar el fonema de las consonantes R y B para luego pasar a la enseñanza del grupo consonántico BR, finalizando con la lectura de un texto.
Te sugiero descargar la fuente Tcl grafito porque al momento de descargar la presentación se va a desconfigurar la letra ligada.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Consonante M/m, delinear la consonante mayúscula y minúscula.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Consonante M/m, delinear la consonante mayúscula y minúscula. Luego pinta las imágenes de su sonido inicial es con la consonante M/m.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Reconoce, une y colorea.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Reconoce, luego encierra en un círculo O las consonante M/m.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Reconoce, luego pinta el círculo O de la sílaba inicial según la imagen.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Consonante P/p, delinear la consonante mayúscula y minúscula.
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas. Actividad: Consonante P/p, delinear la consonante mayúscula y minúscula. Luego pinta las imágenes de su sonido inicial consonante P/p.
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Gracias colega!