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La Evaluación Diagnóstica de Desarrollo Personal y Social – Prekínder tiene como objetivo conocer el nivel de desarrollo de los niños y niñas en los núcleos de Identidad y Autonomía y Convivencia y Ciudadanía. A través de una prueba escrita con apoyo visual, se evaluarán habilidades relacionadas con el reconocimiento de emociones, autonomía en actividades diarias, relaciones interpersonales y convivencia armónica.

La evaluación consta de 10 preguntas que incluyen selección de imágenes, dibujos y reconocimiento de acciones cotidianas. Los resultados se registran en una rúbrica con tres niveles de logro: Logrado (L), En Proceso (EP) y No Logrado (NL), lo que permitirá a la docente identificar las fortalezas y áreas de mejora de cada niño(a) para planificar estrategias de apoyo adecuadas.

La Evaluación Diagnóstica de NT1 (Nivel Medio) tiene como propósito identificar el nivel de desarrollo de los niños y niñas en tres ámbitos fundamentales del aprendizaje: Desarrollo Personal y Social, Lenguaje Verbal y Pensamiento Matemático. Esta evaluación se basa en los Objetivos de Aprendizaje (OAs) del Nivel Medio, según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile, permitiendo obtener información clave sobre las habilidades y conocimientos previos de los estudiantes al inicio del año escolar.

A través de actividades lúdicas, dinámicas y contextualizadas, esta evaluación busca conocer el desarrollo de los niños y niñas en relación con su autonomía, interacción social, comunicación verbal, comprensión del entorno y habilidades matemáticas básicas.
La evaluación incluye rúbricas y tablas de evaluación para cada una de las áreas mencionadas. 

Las rúbricas proporcionan criterios detallados para cada actividad evaluada, asegurando una valoración objetiva y cualitativa de los aprendizajes.

Esta evaluación no es punitiva ni sumativa, sino un instrumento de observación que permite a los educadores diseñar estrategias pedagógicas adecuadas a las necesidades individuales y grupales de los niños y niñas. La información obtenida servirá como punto de partida para la planificación de experiencias de aprendizaje significativas y desafiantes.

Evaluación para ser aplicada en el nivel NT1 "Pre - kinder" en el ámbito de desarrollo personal y social.
Contiene ejercicios de los núcleos identidad y autonomía, convivencia y ciudadanía, corporalidad y movimiento.

Ámbito: Desarrollo personal y social.

Núcleo: Identidad y Autonomía.

Ap. Esperado: (OA), 1 Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs.

Actividad: Como te sientes en estos días.

¿Qué color vas a elegir? 

Será de color ROJO, por la IRA.

Será de color AZUL, por la PENA.

Será de color AMARILLO, por la FELICIDAD.

Será de color VERDE, por la CALMA.

Será de color NEGRO, por el MIEDO.

Ámbito: Desarrollo personal y social.
Núcleo: Corporalidad y movimiento.
Ap. esperado: OA: 6, Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas.
Materiales: tres tapas de bebidas, la parte de arriba de una botella, lana y materiales a elección para decorar tu emboque.
Actividad: Crear con materiales reciclables un emboque.

Ámbito: Desarrollo personal y social.
 Núcleo: Corporalidad y movimiento.
 Ap. Esperado: OA, 3 Tomar conciencia de su cuerpo.
Actividad: Observa la imagen. Marca con una X los objetos que pertenecen a cada uno de los cinco sentidos.

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: El amor en los medios de comunicación  (8° básico)
Unidad: Experiencias del amor
Objetivo:
Analizar críticamente cómo el amor es representado en distintos medios de comunicación actuales (canciones, publicidad, artículos, redes sociales), identificando los recursos utilizados, los mensajes implícitos y explícitos, y reflexionando sobre su impacto en la percepción personal y social del amor, para luego contrastar estas visiones con las presentadas en textos literarios.

Ámbito: Desarrollo personal y social.

Núcleo: Convivencia y ciudadanía

Ap. Esperado: (OA),7: Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.

Actividad: Observa las imágenes junto a tu familia y comenten que ocurre en cada imagen. Luego colorea las imágenes que representen un ambiente de bienestar para los niños y tacha con una X las situaciones de riesgo.

 | Unidad: 1. Descubriendo características estéticas del entorno cotidiano.
| Aprendizaje esperado:  Reconocer las características estéticas del espacio que nos rodea, tanto privado como público, a partir de la experiencia cotidiana juvenil y del conocimiento de la historia del arte.          Investigar y explorar visualmente el entorno, analizando sus diversas formas de representación y organización estética en el contexto personal y social.   Reconocer y valorar la diversidad de espacios públicos y privados.          Desarrollar la sensibilidad estética y la capacidad crítica para distinguir y valorar diferentes enfoques culturales, en relación con los modos de concebir    y percibir entornos cotidianos.           
| Habilidades:  • Interés y motivación por la creación artística. • Habilidad para observar registrar e interpretar. • Habilidad para expresar ideas visualmente. • Habilidad para plantear juicios estéticos. • Habilidad técnica. • Habilidad para trabajar cooperativamente.        

 | Unidad: 1. Descubriendo características estéticas del entorno cotidiano.
| Objetivos de Aprendizaje: Reconocer las características estéticas del espacio que nos rodea, tanto privado como público, a partir de la experiencia cotidiana juvenil y del conocimiento de la historia del arte.          Investigar y explorar visualmente el entorno, analizando sus diversas formas de representación y organización estética en el contexto personal y social.   Reconocer y valorar la diversidad de espacios públicos y privados.          Desarrollar la sensibilidad estética y la capacidad crítica para distinguir y valorar diferentes enfoques culturales, en relación con los modos de concebir    y percibir entornos cotidianos.         
| Habilidades: Reconoce, selecciona, investiga, demuestra, comunica etc.