Diario emocional
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Tipo de recurso Desarrollo socioemocional
Edad recomendada 6 - 18 años
Info. del archivo pdf, 1 páginas, 376 KB
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Fomentar la conciencia emocional y el autoconocimiento en los estudiantes a través de la actividad "Diario Emocional". Los participantes colorearán el día de la semana y seleccionarán las emociones que experimentan, utilizando recursos visuales como imágenes, carteles, letreros o paletas asociadas a las 7 emociones (Feliz, Triste, Enojado, Preocupado, Miedo, Calmado y Nervioso). Además, expresarán por escrito el motivo de sus emociones. El objetivo es promover la autorreflexión, la comunicación emocional y proporcionar una herramienta autónoma para gestionar y comprender sus estados emocionales. Se recomienda tener las hojas en una caja atractiva en un rincón especial del salón para acceso libre.

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38 Actividades fáciles para el desarrollo emocional infantil 38 Actividades fáciles para el desarrollo emocional infantil 38 Actividades fáciles para el desarrollo emocional infantil 38 Actividades fáciles para el desarrollo emocional infantil 38 Actividades fáciles para el desarrollo emocional infantil
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Tipo de recurso Desarrollo socioemocional
Edad recomendada 4 - 7 años
Info. del archivo pdf, 53 páginas, 2,62 MB
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¿Eres un profesor preocupado por el desarrollo emocional de tus estudiantes? 

En este eBook podrás acceder a 38 Actividades para el Desarrollo Emocional Infantil. 

  • Las actividades están diseñadas para ayudar a los niños a identificar y expresar sus emociones de manera saludable, desarrollar habilidades de regulación emocional y fomentar buenas relaciones interpersonales. 

¡Anímate a realizarlas en clase! 🤩

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Calificación 5.0 de 5 (1 reseña)
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 5 - 18 años
Info. del archivo Link privado a drive.google.com
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Estimada Profe - Comunidad: Junto con saludar quisiera presentarles el siguiente recurso pedagógico titulado "Interpelados".
¿Estresado o estresada porque UTP te devuelve tus pruebas y facsímiles de lenguaje porque no sabes cómo plantear las preguntas correctas de acuerdo a un determinado O.A o indicador?, ¿Preocupado o preocupada porque tus estudiantes no alcanzan los estándares necesarios en el proceso comprensivo de diversos tipos de texto?. ¡Ya tienes la solución!!!.
"INTERPELADOS" es la guía para realizar cualquier tipo de pregunta vinculada a estos 3 niveles: PREGUNTAS DE TIPO LITERAL, PREGUNTAS DE TIPO INFERENCIAL y PREGUNTAS DE TIPO CRÍTICA.
Tu familia y tiempo libre te lo agradecerán!!!.
Les dejo el link para que descarguen esta poderosa arma de preguntas anti devolución de UTP. Pueden personalizarla como ustedes quieran!!!. 
Taller Socioemocional: "Estoy Nervioso" Taller Socioemocional: "Estoy Nervioso" Taller Socioemocional: "Estoy Nervioso" Taller Socioemocional: "Estoy Nervioso"
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Tipo de recurso Desarrollo socioemocional
Edad recomendada 6 - 10 años
Info. del archivo Link privado a www.canva.com
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La siguiente presentación tiene como objetivo trabajar en los estudiantes de primer ciclo identificación y gestión emocional, comprendiendo qué pasa cuando están nerviosos, ansiosos o preocupados y qué pueden hacer para sentirse más aliviados.
Presentación que entrega actividades e información que puede ser trabajada en clase de orientación. Su marco teórico es desde la neurociencia.
Lectura de poemas y tipos de rima Lectura de poemas y tipos de rima
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 8 - 9 años
Info. del archivo pptx, 5 páginas, 3,26 MB
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Los estudiantes identifican en el libro tipos de rima (Asonante, consonante y libre), leen poema preocupándose de la entonación, luego juegan en panel, para ello debes tener dados y puedes proyectarlo, para jugar en equipos.

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 "Conflictos y contrastes en Como en Santiago"LENGUAJE, OCTAVO  "Conflictos y contrastes en Como en Santiago"LENGUAJE, OCTAVO
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Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 11 - 13 años
Info. del archivo docx, 5 páginas, 22,7 KB
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"Como en Santiago" presenta un drama familiar en la capital de Z. A través de diálogos entre Inés y Dorotea, se exploran conflictos emocionales y sociales. Inés lamenta la falta de su madre y la distancia con su tío, mientras que Dorotea, preocupada por su apariencia, revela su desdén por su compromiso con Silverio y su interés en Faustino. La estructura presenta escenas sucesivas que reflejan las diferencias de perspectiva entre las protagonistas. El alumno debe analizar las emociones y motivaciones de los personajes, así como las tensiones sociales presentadas, y reflexionar sobre las expectativas sociales y personales en la trama.









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Este año para mí, ha sido de muchísimo aprendizaje en todo ámbito, profesional, familiar y escolar. Parte de crecer y de transformarte es eso. 
Este año me tocó realizar mi evaluación docente; en verdad, ha sido una experiencia agotadora, pero a la vez muy enriquecedora y estoy add portas a la prueba de conicimientos específicos, hay que estudiar mucho. Pero... independiente de todo el trabajo que me ha dejado este camino, he aprendido y he descubierto muchas cosas de mí como persona, colega, amiga, hija y profesional. He descubierto que soy resciliente; sortenado lo emocional con la presión, soy luchadora; he estado largas horas sin dormir, buena amiga; independiente que una evaluación estresa, se afianzan otros valores como: el compañerismo, la lealtad, la confianza, el estar ahí, en las buenas y ennlas malas, soy mas fuerte de lo que pensaba; ahora trabajo todo el día, dos jornadas y también los fines de semana, pero...eso no me ha detenido para hacer y aprender otras cosas como: aprender a tocar un nuevo instrumento, ir a talleres de pintura al óleo y de dibujo. Transformarme en un ser humano integral, preocupándome de mi salud mental. A veces es bueno tomar terapia psicológica para enfrentar miedos, para autoconocerte y para sanar viejas heridas. He andado desaparecida de profe social, pero este año, he seguido confeccioando cositas, solo que por tiempo no he podido subir. Pronto subiré algunos recursos.
Será mi tiempo de renovación.
"Ilumina tu propio camino en la adversidad, muchas cosas nuevas, experiencias y personas encontrarás, deja que la vida te sorprenda, hay riqueza donde crees que la perdiste".
Profe Social  profe.social

¡Te extrañamos mucho por aquí! ❤️✨ Tu mensaje es súper inspirador, y es genial ver todo lo que has aprendido y crecido este año. Sabemos que, aunque andes a mil, tus trabajos siempre son increíbles, y no podemos esperar a ver lo que nos traes pronto! 🎨🎶 Ánimo con todo, y recuerda que aquí siempre estaremos para apoyarte. ¡Te esperamos con muchas ganas! 💪🌟

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Awareness: Preocupación
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Tipo de recurso Desarrollo socioemocional
Edad recomendada 8 - 17 años
Info. del archivo png, 152 KB
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Awareness: Preocupación
Ficha para guiar el análisis, reflexionar, y registrar la respuesta emocional ante la preocupación. Identificar aquello que nos preocupa, asociarlo a expresiones faciales y a reconocer estrategias propias ante situaciones que lo gatillan. Se puede trabajar en modalidad grupal en base a sugerencias y respuestas combinadas, o bien en modalidad individual para una exploración más personalizada.

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Esta semana me preocuparé por:
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 7 - 12 años
Info. del archivo docx, 1 páginas, 12,7 KB
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Esta semana me preocuparé por...

Esta actividad que les dejo es para trabajarla cada vez que ustedes estimen conveniente y dependiendo de la realidad curso. La pueden hacer semana a semana, cada 15 días, mes a mes, una vez al semestre etc.

Se reparte a cada niño uno de estas tarjetas. En éstas, ellos deberán escribir por qué compañero se preocuparán durante la semana y deben escribir tres acciones concretas para cumplirlo. 

Con esta actividad se trabaja muchos aspectos a nivel curso. La empatía, la unión de curso, la cercanía, la amabilidad, etc. 

Cada profesor deberá explicarla dependiendo la edad del curso. 

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Diagrama de preocupaciones
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Tipo de recurso Desarrollo socioemocional
Edad recomendada 14 - 18 años
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Esta herramienta busca generar autoconocimiento y gestión emocional y de los pensamientos, se trata de seguir las instrucciones y poder lograr un orden en el caos de la mente. poder graficar los pensamientos intrusivos nos ayuda a generar recursos de gestión emocional. 
Para cerrar la técnica puedes preguntar qué cambios harían en la división de preocupaciones, es decir, de qué áreas podrían comenzar a ocuparse y cómo. 

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