Recursos especiales de Pascua 🐰 

Guía de síntesis en formato word editable, segundo año básico "Animales vertebrados e invertebrados". La guía es de una sola página y contiene:
-Explicación del contenido a trabajar.
-Ejercicios de clasificación de animales en tres grupos diferentes.
-Aplicar y explicar un criterio de clasificación.

🔷Plantilla: Ordenar por grupo 🧮.
🔷Asignatura: Lenguaje y Comunicación 📚.
🔷Cursos: 2° o 3° básico.
🔷Detalles del juego virtual:
✅ Sin tiempo límite.
✅ 4 grupos silábicos.
✅ 20 conceptos, con sus respectivas imágenes de apoyo.
✅ 1 imagen de ejemplo, en cada grupo silábico.

¡Hola, hola, hola, hola! 🙋‍♂️ ¡querida y estimada comunidad de colegas! 🤗
Les comento que el objetivo de este juego es: clasificar diferentes conceptos, según su cantidad de sílabas 👍.
Los/as estudiantes tendrán que observar 👀 y/o leer los diferentes conceptos que aparecen, para así, realizar la separación silábica con las palmas ✋🏻, pies🦶🏻 , entre otros. Posteriormente, una vez ya hayan logrado identificar las sílabas del concepto, deberán cliquearle y llevarle al grupo correspondiente 

💡 ¡Recuerde mencionarles que al final del juego, se anoten en la tabla de clasificación! 💡 para que así, quede registro de la participación de cada estudiante, en el juego realizado 🎮💻.

¡Espero que este juego virtual, les sea de utilidad! 👌🏻 
¡Gracias por su atención! 🤗 ¡Recuerden apoyar con un like 👍, una descarga 📥 o bien, un comentario 🗣.
Quedo atento a cualquier duda o sugerencia, respecto al juego virtual compartido 😊 ¡Que tengan un excelente día! 🤗

CN02 OA01: Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

CN01 OA02: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

Esta es una evaluación de aplicación, en la cual los alumnos tendrán que buscar en diarios, revistas, internet, etc. animales vertebrados e invertebrados, y clasificarlos según este criterio. Luego, tendrán que además clasificarlos de acuerdo a si son mamíferos, reptiles, anfibios, aves, peces, insectos, arácnidos o crustáceos. Cada grupo está relacionado con un color.

Plantilla: Ordenar por grupo.
Asignatura: Artes visuales.
Detalles: Tiempo ascendente, 8 imágenes para clasificar, en sus respectivas estaciones del año

¡Hola, hola, hola, hola! ¡querida y estimada comunidad de colegas! les comento que el objetivo de este juego es: reconocer imágenes y clasificarlas, en la estación del año correspondiente.
Los/as estudiantes tendrán que observar las imágenes de ambientes naturales y acciones que se están realizando, para así, identificar a que estación del año pertenecen o en cual, es más probable observarlas.

¡Recuerde mencionarles que al final del juego, se anoten en la tabla de clasificación! para que así, quede registro de la participación de cada estudiante, en el juego realizado.

¡Espero que el juego sea de utilidad! ¡Gracias por su atención! ¡Recuerde apoyar!
Estaré atento a los comentarios, por si alguien tiene alguna duda. 
¡Que tengan un buen día! :D 

Funciona como un álbum de figuritas. Los alumnos tienen que recortar los organismos de una de las páginas y pegarlos en los casilleros que correspondan.

Los organismos son: espiroquetas, cianobacterias, euglena, tripanosoma, paramecio, levaduras, setas, musgos, jacarandá, esponja, ciempiés, cuy (cobayo).
Para saber dónde va cada uno, hay un texto adicional con descripciones (yo lo puse en un pdf aparte que los alumnos podían tener en el teléfono, y también tenía impreso en hojas aparte).
Los criterios de clasificación son: I. Tipos de nutrición. II. Niveles de organización. III. Reinos eucariotas. No profundiza en I y II, sino que puede servir para reforzar los temas. Los "niveles de organización" se presentan un poco como niveles evolutivos (sí, es algo lamarckiano, lo sé, lo sé) y puse los tipos de célula procariota y eucariota como niveles diferentes. Para el criterio III se presentan unas especies de definiciones provisionales de cada grupo.

Lo probé en alumnos de 11-12 años y anduvo bien. Podía dejarlos a su propia iniciativa e ir recibiendo consultas mesa por mesa.

Sean libres de alterar los textos y darle otra presentación. Para eso me gustaría subir el archivo en docx, pero no puedo porque uso el LibreOffice :/

Juego para rescatar los aprendizajes logrados después de conocer las distintas clasificaciones de los animales y sus características. 

Consta de 7 diapositivas con una colección de 4 animales donde uno no se parece al resto y 5 diapositivas con temáticas (granja, mar, selva, cielo y hierva) donde deberán encontrar a los animales que no corresponden al grupo.

Ideal para aplicar en clases en línea, a través de una videollamada o proyectar en clases presenciales para resolver el juego. 

No es editable, el archivo va en modo show. 

Hola! Hoy les comparto una serie de rótulos para clasificar materiales. Es una oportunidad para realizar clasificación de materiales y lectura significativa con el grupo, ya que son materiales propios del espacio compartido.

El recurso es una presentación en pdf  (el editable en canva se incluye en el link privado como plantilla, para modificar la actividad a gusto personal).

Se presentan distintas especies propias de la biodiversidad del intermareal (costa Chilena) que probablemente ya hayas visto antes. Con ello, se pretende familiarizar la fauna y flora endémica, uno de los objetivos transversales en educación científica.

Al final de la presentación hay una actividad breve para realizar en el cuaderno o material a elección. La actividad es de clasificación con 3 criterios a elección, en este sentido.

Para trabajar con niveles de primero a tercero básico, se recomienda utilizar solo 2 criterios de clasificación. 

Como ayuda se puede escribir en la pizarra, y de común acuerdo, criterios de clasificación a elección. 

Se sugiere imprimir una presentación en cuadrículas pequeñas para cada grupo, de modo que puedan contar con el material para analizar.

¡Espero te sirva!

Nati.
[email protected]

Este recurso es una guía de trabajo para completar las características de cada grupo de animales vertebrados.
Busca sintetizar lo aprendido durante las clases. Se recomienda usar al final de la clase.
Puede entregarse de manera separada según lo aprendido en cada clase y archivarse.

Les dejo un concurso para poner en práctica las reglas de acentuación!!
El objetivo es repasar y ejercitar este contenido. Consta de 39 ejercicios distintos y las transiciones necesarias. 
Se divide al curso en grupo y cada participante podrá pasar adelante y tendrán un tiempo determinado. El concursante debe hacer lo siguiente:

-Separar en sílabas la palabra .

-Subrayar la sílaba tónica de la palabra.

-Clasificar la palabra escribiendo A (aguda), G (grave) o E (esdrújula).

-Tildarla en caso que sea necesario.

El resto del curso deberá hacer lo mismo en un hoja de trabajo.

Les recomiendo usar este material como cierre. Pueden complementar la clase con los siguientes recursos:
https://profe.social/posts/2154-ejercitando-con-las-reglas-de-acentuacion
https://profe.social/posts/2149-acentuacion-de-palabras