Jennifer Mettig

Juego interactivo con preguntas sobre los siguientes cuentos del libro "Narraciones Extraordinarias" de Edgar Allan Poe:
-La máscara de la muerte roja
-El cuervo
-La caída de la casa Usher
-Los asesinatos de la rue Morgue
-El corazón delator

Este juego lo proyecté al curso que se organizó en filas. Cada fila escogió a un líder y un personaje (Próspero, Dupin o el protagonista de El corazón delator). El líder de fila pasa adelante, hace click en el dado y arrastra su personaje según el número de casillas que aparezca. Además, elige quién de su fila irá respondiendo en cada turno; juntan 1 punto por respuesta correcta.
Al hacer click en el ícono de la casilla aparece una ventana emergente con una pregunta que corresponde al relato representado en la imagen.
Si se hace como competencia, motiva mucho al curso a participar y resulta mucho más entretenido :)

Guía completa de la tarea lectora de sintetizar, pensada en el entrenamiento de habilidades PAES. Contiene descripción de la tarea, tips para responder, errores frecuentes y distractores comunes. 
Además tiene un total de 50 ejercicios distribuidos entre 3 niveles de dificultad distintos. Al final del documento están las claves.

Guía de aprendizaje con un resumen sobre los recursos narrativos para alterar la temporalidad. Se especifican sus usos dentro del género policial y las pistas lingüísticas que permiten reconocerlos. 
Incluye un fragmento adaptado de "La carta robada" de E. A. Poe y 3 actividades: desafío temporal, matriz de anacronías y preguntas de selección múltiple.
*Al final de la guía están las claves. Recuerden borrarlas antes de imprimir.

Infografía para resumir los tipos de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres y adverbios. 

Puede ser presentado como repaso o como introducción a alguna unidad de escritura entre quinto y octavo básico (yo lo usé en séptimo).

Objetivo de la clase: Analizar microcuentos de terror para explicar cómo los recursos de lo siniestro generan emociones en el lector.
La presentación es la introducción a la unidad 3 de octavo básico "Relatos de misterio y terror". Esta unidad la construí con la lectura complementaria de base: "Narraciones extraordinarias" de E. A. Poe, por lo que tanto en esta como en otras clases se inicia con "Las palabras del día", una selección de vocabulario tomada de este libro.
En esta clase se hace una distinción general entre el misterio y el terror. Luego, se explora este último a través de microcuentos que deberán analizar tomando en cuenta los recursos que producen el efecto de lo siniestro.

*Nota importante: La presentación fue creada con NotebookLM, por eso aparecen como imágenes en el PPT. Sin embargo, toda la información sale de un guion escrito por mí, por lo que lo único que es de la IA es el diseño gráfico.

Presentación sobre elementos del terror gótico. Incluye objetivo de clase y los tres momentos (el inicio son las palabras del día). 
Objetivo: Identificar elementos del terror gótico en un fragmento de "La caída de la casa Usher" para explicar cómo estos generan una atmósfera inquietante en el lector.
Incluye la guía de aprendizaje correspondiente a la clase (está para descargar en la última diapositiva del canva).
*Nota importante: La presentación fue creada con NotebookLM, pero con un guion de contenido escrito por mí, por lo que solo está hecho con IA el diseño.

Clase destinada a revisar la estructura y características de los textos argumentativos. Se especifican la estructura interna y externa de estos textos. Además se incluye una actividad donde deben observar un video y un emocionómetro para evaluar cómo se sienten con respecto al contenido.

Clase para introducir a las normas APA. Está pensada para el electivo de lectura y escritura especializadas de tercero medio. Incluye los tres momentos de la clase, partiendo por reconocer la importancia de utilizar referencias y las diferencias que existen entre la cita textual y el parafraseo.
Se repasan también las normas para referenciar según cantidad de palabras, cantidad de autores, género discursivo, etc.
La clase termina con un pequeño desafío donde los estudiantes deberán reconocer si las citas proyectadas se encuentran completas o incompletas.