5° básico - Taller socioemocional - FICHA 19 5° básico - Taller socioemocional - FICHA 19
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5° básico - Fichas con actividades (van enumeradas por sesión)  para realizar en taller socioemocional, orientación o  convivencia escolar.

Objetivo: Valorar  la capacidad para mejorar su entorno mediante la implementación de acciones específicas.

Ficha 1: “Atención”
Ficha 2: “¿Quién soy”
Ficha 3: “Mi autoestima”
Ficha 4: “Así me siento” 
Ficha 5: “Expreso emociones”
Ficha 6: “Regulo emociones”
Ficha 7: “Vivir en armonía”
Ficha 8: “Tipos de conflictos”
Ficha 9: “Dialogar”
Ficha 10: “Bienestar”
Ficha 11: “Estrategias de bienestar” 
Ficha 12: “Aceptarme como soy”
Ficha 13: “Empatía”
Ficha 14: “Acciones y compromisos”
Ficha 15: “¿Buscar acuerdos?” 
Ficha 16: “Resolver conflictos”
Ficha 17: “Aprecio lo que tengo”
Ficha 18: “Mis decisiones”
Ficha 19: “Creo en mi” 
Ficha 20: “Diversidad”
Ficha 21: “Naturaleza y seres vivos”
Ficha 22: “Responsabilidad” 
Ficha 23: “Juntos es mejor”

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Portadas Cuadernos Portadas Cuadernos Portadas Cuadernos
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Hola profesores!😊
En este recurso encontrarás 10 portadas para los cuadernos de sus estudiantes, de las asignaturas de Lenguaje, matemáticas, Ciencias, historia, música, arte, inglés, tecnología, orientación y dictado.
Si necesitas modificar algún nombre o agregar otras portadas no dudes en solicitármelo, puedo hacerlo especial para ti.
Saludos
@miss_globito
Créditos a Canva✨

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Poemas, un texto especial Poemas, un texto especial
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“El mundo del revés” Escuchando la canción y hacerlos abrir el pensamiento desde la reflexión.  ¿Qué puedo pensar cuando escucho esta canción y leo este poema?  ¿Cómo relaciono la musica y la poesía? 

Luego, proyectar el poema de Nicanor Parra, Gloria Fuentes y Violeta Parra. Leerlos. Desde la emoción abrir el pensamiento. ¿Qué emociones surgen? ¿Hay algo que me parezca especial del poema? 

¿Qué preguntas surgen hacia estas poesías? 

¿Se diferencian? ¿En qué se parecen?

 

Se invita a los estudiantes a visibilizar el pensamiento mediante la siguiente rutina:  

 

RP: Pensar – Hacer parejas – Compartir. 

“Reconocer el poema como un arte” 

 

Dejar una matriz colectiva para poder dejarlo en el esquema de conecciones. 

 

Cada uno piensa en un yo con yo y registra sus respuestas en la guía. 

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Signos de puntuación. Signos de puntuación. Signos de puntuación. Signos de puntuación. Signos de puntuación.
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Ficha-2ºbásicos-punto y comas.pdf 221 KB
Clase de signos de puntuación para los segundos básicos.
Se trabaja la coma y el punto seguido.
Quien sabe trabajarlo en peardeck , puede hacerlo es muy amigable.
Es un ppt editable y se puede complementar con guía o trabajo en el cuaderno.
Amalia  ortiz -

* This teacher didn't use the resource with students

gracias por el material de trabajo. Es útil, ingenioso y lúdico. Dejaste tan claro los contenidos que es fácil de manipular para todos <3 Se logro realizar una clase de reforzamiento gracias al material utilizado, tanto la docente como sus estudiantes quedaron fascinados. Gracias nuevamente por el trabajo. Ame los colores e imagenes.

Después de que un niño ya es capaz de juntar sílabas y leer palabras, debe comenzar a leer textos simples. Donde pueda ir uniendo las palabras que va formando y comprender el significado de las oraciones.

Acá te dejamos 11 tips para que puedas ayudar a tu hijo(a) en esta etapa del desarrollo.

1) Establecer un espacio seguro


Hay que asegurarse de que nadie se va a burlar de la forma en la que lee. Habla con los integrantes de tu hogar.

El espacio de lectura debe ser silencioso 🤫. Comenzar a leer es una habilidad compleja por lo que el cerebro necesita contar con la menor cantidad de distracciones posibles. Adiós celulares, música, televisores. 

2) El hábito de leer

Dar el tiempo a la lectura es fundamental. Que el niño sepa que debe leer al menos una vez en el día. Puede hacerlo cuando tenga ganas, pero debe hacerlo. 

Es un poco parecido a ir al gimnasio. No sirve de nada si vamos 1 vez al mes. Es un hábito que tenemos que desarrollar 💪🏻. 

¿Sabías que un hábito se forma en 21 días?

3) Motivación

Elige textos que motiven al niño a leerlos. La mayoría de los adultos no somos muy fanáticos de leer la sección de finanzas del diario, no dejes que el niño sienta que está leyendo finanzas 😴.

Enfócate en sus gustos e intereses. Puedes ofrecerle una variedad de cosas y pedirle que elija una. Sin motivación, la atención se hace mucho más difícil y sin atención, no hay aprendizaje. 

Que el momento de la lectura sea un momento mágico para ellos 🤩. Donde descubren un nuevo mundo 🧙🏻‍♂️🧟🧞‍♂️.

4) Cómo manejar la frustración del niño

Es normal que el niño comience a frustrarse 😓. Que identifique que está frustrado es el primer paso. 

Dile:” Cuando empieces a frustrarte cierra los ojos, respira e intenta leerlo otra vez. Si crees que no vas a poder encontrar la respuesta entonces pídele ayuda a alguien”.
 
Si el niño es bueno para frustrarse y tú lo sabes. Podrías grabar un pequeño audio de su lectura hoy. 2 semanas después repite el proceso, y muéstrale el antes y después. Adquirir habilidades es ir moldeando nuestro cerebro lentamente. A veces es tan lento que no nos damos ni cuenta de todo lo que avanzamos en tan poco tiempo. 

Hay que decirle al niño que está en una edad en donde es normal que le cueste juntar sílabas porque le está enseñando a su cerebro un superpoder nuevo 🦸🏻🦸🏻‍♀️. Recuérdale que tampoco se nace hablando o caminando, sino que son cosas que toman su tiempo en aprender. 

Ayúdalo a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Para qué sirve leer? ¿Qué me permite leer?

5) Cómo manejar la frustración del adulto

Nunca apures ni digas la respuesta.Esto es muy importante 👀. 

Como adultos, a veces nos frustra un poco la lentitud o no empatizamos con ellos ¡Ponte en sus zapatos! Hay que dejar que los pajaritos vuelen con sus propias alas. 

Cuando te sientas frustrado(a) recuerda que también fuiste niño(a) alguna vez y que también te costó. Apóyate en otros familiares es caso de que no puedas contra tu frustración. Los niños perciben demasiadas cosas y saber que le están fallando a alguien que quieren lo notan muy rápidamente. 

6) ¿Qué leer? 


Para que el niño comprenda el texto, es necesario que domine la mayoría de las palabras que se encuentran en él. De esa forma puede ir conectándolas porque ya las conoce. Elige textos que cumplan este requisito, o será el equivalente a que tú leas:

“Apoptosis en el corazón prediabético: Rol de la mitocondria y la comunicación retículo sarcoplasmático-mitocondria”

No es nada divertido buscar el significado de más del 50% de las palabras que ahí salen…🙄

Otro punto a considerar es que cada uno lea con respecto a su nivel de madurez. Si quiere leer algo más complejo, pero que lo motiva ¡déjalo! Si quiere leer sobre el cuento de la caperucita roja por vez número 1.000 ¡déjalo!


Algunas ideas de textos cortos: 

Adivinanzas
Fichas cortas sobre algún tema: “Todo sobre el sol” , “Todo sobre las jirafas” 
Cuentos
Libros para niños 
Letras de canciones que le gusten 
Chistes para niños 
Receta de algo que le guste mucho comer
Datos Freak: "¿Sabes por qué bostezamos?"

7) Leer en voz alta


Pídele que te lea en voz alta mientras tú haces otras cosas. 

Pro tip: Pídele que lo lea en voz de cuento, para que tome conciencia sobre los signos de interrogación, exclamación.

Pídele que te ayude leyendo cosas que tú como adulto necesites “¿Me podría leer las instrucciones de este juego? Tenemos que encontrar la calle “los cactus” ¿Me ayudas leyendo las calles? La idea es que los niños vivan y entiendan la necesidad de la lectura en nuestras vidas.

8) Cómo corregir errores de forma adecuada


Si: 

Lee muy lento: No importa, dale su tiempo para que continúe leyendo.

Lee mal una palabra: Si dice mal una palabra (ej: “la maguia de la bruja”) dile: ¿Me podrías repetir esa última parte?. Ahh si, "la magia de la bruja". 

9) La lectura tiene sus tiempos


No entregar premios por terminar un libro o hacer que se apure en leer. Eso solo fomentará que lea de forma rápida y que no se concentre en lo que está leyendo. Es mejor avanzar lento, pero seguro. 

Es muy importante que digamos que a más tranquilidad y confianza más comprensión, la rapidez lectora no mide inteligencia.

10) Evaluación


Nos interesa saber si el niño(a) pudo unir palabras de forma fluida y comprendió a un nivel básico lo que leyó.

Para ver si entendió a un nivel básico lo que leyó puedes preguntar:

¿De qué se trataba lo que leíste?
¿Quiénes eran los personajes principales?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención? 
¿Hay alguna palabra que no entendiste o se te hizo difícil? ¿La buscaste en el diccionario?

11) Predicar con el ejemplo

Los niños siempre se encuentran miran lo que hacen los adultos, es por eso que si te ven desde pequeños con un libro en la mano, entonces te intentarán imitar 🧒🏻.


Recursos propuestos: 


Adivinanzas de @arlette
Cuento: "Olla común" cuento para fomentar la empatía de @profefranhinojosa


¿Encontraste otro recurso en ProfeSocial que no está en este post? Déjalo en los comentarios y lo agrego :) 

¡Profe.Social lo construimos juntos! 

Agradecimientos a: @profealdii y @miss.maida
Profe Social  profe.social

@miss_libni @arlette @profefranhinojosa Hemos recomendado a los Padres, Madres y tutores de la comunidad algunos de sus recursos!

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Trabajemos patrones
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Este recurso fue creado para trabajar secuencias y patrones con un estudiante con diagnóstico TEA. Sin embargo puede ser utilizado con todos los estudiantes. El rango etaro no es excluyente, ya que nos puede servir para cualquier estudiante que requiera el aprendizaje de esta habilidad. 
El recurso fue utilizado termolaminado, de modo que quien desee ocuparlo puede hacerlo sin deteriorarlo. 

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English Reading Task.
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Hola, esta guía la hice para trabajar las habilidades de lectura y de audición   (reading or listening skill), a la vez de trabajar en contextos vocabulario relacionado a los útiles escolares, números y colores incorporando el uso del verbo to Have en primera persona singular. Esta actividad puede ser muy entretenida para los niños ya que tienen que dibujar y colorear lo que se solicita en la lista. De acuerdo a la habilidad que el maestro quiera fortalecer en sus estudiantes, puede hacerlos leer y desarrollar la actividad o simplemente leerla para que los niños la desarrollen (otro factor importante a considerar es la edad del estudiante)
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Hola, esta guía la hice para trabajar las habilidades de lectura y de audición   (reading or listening skill), a la vez de trabajar en contextos vocabulario relacionado a los útiles escolares, números y colores incorporando el uso del verbo to Have en primera persona singular. Esta actividad puede ser muy entretenida para los niños ya que tienen que dibujar y colorear lo que se solicita en la lista. De acuerdo a la habilidad que el maestro quiera fortalecer en sus estudiantes, puede hacerlos leer y desarrollar la actividad o simplemente leerla para que los niños la desarrollen (otro factor importante a considerar es la edad del estudiante)
Cuantificadores poco, mucho, uno y ninguno Cuantificadores poco, mucho, uno y ninguno Cuantificadores poco, mucho, uno y ninguno Cuantificadores poco, mucho, uno y ninguno
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En este presentación se puede observar ejercicios con los cuantificadores uno, mucho, poco, ninguno. Cuenta con ejercicios prácticos para los pequeños y entretenidos. La docente puede guiar el proceso y hacerlo divertido.

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El niño sin expresión. (Uso de signos) El niño sin expresión. (Uso de signos) El niño sin expresión. (Uso de signos)
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Con este Power Point se puede introducir el contenido sobre los signos de exclamación e interrogación y sus funciones de manera muy divertida.

Incluye una relfexión, una explicación con ejemplos y finalmente, ejercitación.

Fue pensado para realizarse en grupo pero podría adaptarse a que cada alumno trabaje la parte del final de manera autónoma. También, en el momento donde hay preguntar para reflexionar, podrían hacerlo usando un "gira y comenta".

¡Suerte!

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