Guía en formato word editable de ciencias 4° año básico "Capas de la Tierra". Contiene preguntas de desarrollo, completación y dibujo con las siguientes actividades:
-Dibujar geósfera, hidrósfera y atmósfera.
-Completar las capas de la Tierra según espesor, temperaturas y composición.
- Ubicar y explicar que es hipocentro y epicentro.
-Identificar que acciones se deben realizar antes, durante y después  de un sismo.
- Escribir 2 medidas de seguridad en caso de una erupción volcánica.

El presente material se elabora en un contexto territorial chileno, para que nuestros/as estudiantes que habitan localidades cercanas a volcanes aprendan a reconocer zonas de seguridad y construyan un sismógrafo casero como medida de seguridad ante un eventual erupción volcánica.


Ciencias para la ciudadanía
0A 03:
 Analizar, a partir de modelos, riesgos de orígenes naturales o provocados por la acción humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud, erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación frente a sus consecuencias. 

Etiquetas similares al Carnet de Identidad Chileno. Las y los niños deberán escribir sus datos, dibujarse y poner una firma.  Esto ayuda a la identificación de las y los niños tanto para los docentes como entre ellos.   Pueden ser colocados en la mesa, o utilizarlo como medida de seguridad durante las salidas pedagógicas.

 OBJETIVO(S) DE LA CLASE
  | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

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Inicio: 

           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

           ·          Motivación. El profesor selecciona 2 alumnos al azar y les pide que cada uno tire con la mayor fuerza posible una cuerda. los alumnos realizan esta actividad pero la fuerza que aplica cada alumno es en sentido contrario. Después de unos instante el profesor pide al curso ayude analizar cuál de los alumnos realizó mayor fuerza, les pregunta: Si tuvieran que graficar esta actividad, ¿Cómo evidenciarían quien fue el que realizó mayor fuerza y hacia dónde la aplicó?, sociabiliza con ellos, hace pasar algunos alumnos a la pizarra hasta que encuentre una idea de flecha (vectores) o bien los orienta o motiva a dar respuesta que tengan el concepto flecha y los introduce al tema de la clase.

           ·          Los alumnos escuchan el objetivo de la clase.   

         ·              Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad de medida.

         ·            Registran la información más relevante en su cuaderno

         ·            Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 

         ·            Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.  

       ·               Para finalizar el profesor pregunta ¿Qué fuerzas se pueden sumar? ¿Cómo se representa una fuerza? ¿Qué información nos da un vector?, sociabiliza con las respuestas de los alumnos y refuerza todas las respuestas.    

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 AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca”.  

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Utilizar vectores para representar las fuerzas aplicadas.   

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

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Inicio: 

           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

           ·          Motivación. El profesor selecciona 2 alumnos al azar y les pide que cada uno tire con la mayor fuerza posible una cuerda. los alumnos realizan esta actividad pero la fuerza que aplica cada alumno es en sentido contrario. Después de unos instante el profesor pide al curso ayude analizar cuál de los alumnos realizó mayor fuerza, les pregunta: Si tuvieran que graficar esta actividad, ¿Cómo evidenciarían quien fue el que realizó mayor fuerza y hacia dónde la aplicó?, sociabiliza con ellos, hace pasar algunos alumnos a la pizarra hasta que encuentre una idea de flecha (vectores) o bien los orienta o motiva a dar respuesta que tengan el concepto flecha y los introduce al tema de la clase.

           ·          Los alumnos escuchan el objetivo de la clase.   

         ·              Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad de medida.

         ·            Registran la información más relevante en su cuaderno

         ·            Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 

         ·            Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.  

Guía de síntesis en formato word editable de geografía, quinto año básico "Recursos naturales de Chile" "Riesgos naturales de Chile" La guía es de una sola página dividida en dos con concepto y explicación del contenido más actividades para trabajar.

Este recurso sirve para introducir el laboratorio a un curso que irá durante el año. Sirve para dejar en una carpeta de laboratorio y como portafolio. Contiene la portada, los materiales con sus definiciones e imagenes, y las medidas seguridad que se debe tener en cuenta con algunos acuerdos.

Este material es un trabajo práctico que consiste en la creación de un afiche sobre medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales, específicamente terremotos y tsunamis, para los estudiantes de cuarto básico. El objetivo es desarrollar una cultura preventiva mediante la identificación y propuesta de medidas de seguridad en la escuela, la calle y el hogar. Los estudiantes deben presentar su trabajo de manera creativa y clara, usando colores, imágenes y texto para comunicar de forma efectiva las medidas preventivas. La evaluación se basa en criterios como comprensión del riesgo, propuesta de medidas preventivas, creatividad, claridad del diseño y colaboración en equipo.

Esta es una planificación que se basa en las capas de la Tierra y sus movimientos, ciencias naturales, curso 4th grade. 

Contiende objetivos por clases, actividades independientes que desarrollan los niños y los recursos que se necesitan. 

Hola maestr@s. 

Quiero compartirles este documento tomando en cuenta que algun@s regresan a clases presenciales este ciclo escolar. Para mí es muy importante que le enseñemos a l@s más pequeñ@s cómo cuidarse en esta pandemia y enseñarles a no bajar la guardia. 

Cuídense y enseñemos a nuestros estudiantes a cuidarse. 

Saludos, 
Miss Andy.