Esta clase trabaja el objetivo: comprender un cuento a partir de la aplicación de dos estrategias de lectura, predecir y secuenciar. Incluye diapo de dictado para que trabajen lo que requieran reforzar, contenido para copiar en el cuaderno acerca del cuento. Trabajan con el cuaderno de actividades y éstas se encuntran desarrolladas con animaciones.

Guía de actividades para reforzar las descripción física y psicológica de personajes. 
Incluye actividad de ticket de salida.
Esta es mi primera publicación y espero, el material sea de ayuda para profesores y profesoras de la asignatura de lenguaje y comunicación

La siguiente clase trabaja el OA 4. 
Para aplicarla se necesita la guía adjunta y el caligrafix.
Se comienza con una lectura compartida, donde las habilidades a trabajar son predecir y secuenciar.
Luego se recuerda la estructura de los textos narrativos y a ejercitar con la guía.
Finalmente, trabajan páginas del caligrafix para reforzar grupos consonánticos. 

Guía en formato word editable "Reconocer los elementos de la descripción", primer y segundo año básico. Contiene texto informativo sobre "El camello",con preguntas de comprensión, V o F, completar oraciones con palabras claves y describir como es el camello de acuerdo a datos de lo leído. Ideal para trabajar desde primero a cuarto año básico,

Les comparto una prueba de lenguaje elaborada para un 2do básico. Está enfocada en evaluar la tercera unidad del año. 

Los contenidos a medir en la prueba son:

¡Espero que les sirva!

  | Nombre de la Unidad 3: “Trabajo con textos de mayor profundidad. Función de adjetivos y pronombres para enriquecer tanto su expresión oral como escrita.” Eje: Lectura, escritura y comprensión oral
| Objetivos de Aprendizaje  Eje: Lectura Ø  (OA2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto, recapitular, formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Ø  (OA3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor. Ø  (OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes Ø  (OA5) Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. Ø  (OA7)Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Eje: Escritura Ø  (OA12) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.  Ø  (OA13) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados. Ø   (OA21) Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.  Eje: Comunicación oral Ø   (OA29)Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.   

Pack de unidad 3 Lenguaje, segundo basico
 |    Unidad | Unidad 3: Desarrollar habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Aprender y ejercitar estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Comprender adjetivos y pronombres para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de sus textos.
| Objetivo de Aprendizaje | (OA20) Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos. 
| Indicador de evaluación.  | Subrayar los adjetivos que se encuentran en el texto.

Material que se comparte es para QUINTO  Basico, SUBSECTOR LENGUAJE, LE05 OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de: uso de c-s-z; raya para indicar diálogo; acento diacrítico y dierético; coma en frases explicativas.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Responder evaluación de la unidad

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas,  cuentos folclóricos y de autor,  fábulas. OA3             )
| Actitudes: | ·         Demostrar interés y una actitud activa frente  a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.      )
| Habilidades:   | ·         Leer, comprender, responder.)

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Inicio: 

            ·          Docente saluda a los estudiantes. Da a conocer el objetivo de la clase. Docente comenta a los estudiantes que se realizará la evaluación de la unidad. 

         ·            Docente motiva a los estudiantes a responder de acuerdo a los conocimientos y habilidades adquiridas durante la unidad. Docente da a conocer el protocolo de aplicación de la evaluación.

         ·            Estudiantes reciben evaluación.  Docente da lectura a los textos de la evaluación, estudiantes responden de acuerdo a lo comprendido.

         ·            Estudiantes entregan evaluación.

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         ·            Docente trabaja indicador de autoestima al solicitar a los estudiantes que respondan de acuerdo a lo estudiado en la unidad. 

ü  Tarea; reforzar contenidos y habilidades menos logradas.

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