Recursos especiales de Pascua 🐰 

Hola!  
Les dejo esta guía en la cual los estudiantes a partir de la lectura de un cuento, deberán cambiar su final. Para ello, deben planificarlo, escribirlo, revisarlo e ilustrarlo. 

Espero que les guste, 
Miss Anto.

Objetivo de aprendizaje: Escribir de manera autónoma un cuento tradicional.
Es un material que busca motivar la escritura creativa de los estudiantes, a través de la creación de un cuento loco. Contiene las etapas de escritura; planificación, escritura, revisión y edición. También contienen una pauta de evaluación.  

A continuación, se presentan una serie de instrumentos para desarrollar las siguientes etapas de escritura de una carta al Director.
- Lluvia de ideas para escoger un tema de interés, por ejemplo: Inmigración, conflicto entre el estado chileno y el pueblo mapuche, violencia hacia la mujer, etc.

- Ficha para activar sus conocimientos previos e investigar lo que se dice del tema en medios de comunicación periodística: noticias, reportajes, crónicas, otras cartas al director, etc.

-  Organizador gráfico para ordenar las ideas principales de su argumentación.

-  Cuestionario de 5 preguntas para caracterizar  la situación comunicativa y tener una orientación clara al momento de escribir ( propósito, destinatario, lenguaje, etc.) 

-  Esquema de escritura de una Carta al Director
-  Esquema de los principales conectores que se utilizan en este tipo de textos. 

Finalmente, el recurso incluye la Pauta de Evaluación, que pondera el proceso y resultado final.
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Esta evaluación está diseñada para ser trabajada en 3 clases, ya que incluye las etapas de la escritura. No solo evalúa la habilidad de escritura, sino que también evalúa el uso correcto de adverbios de tiempo, modo, lugar, cantidad, afirmación y negación. 

Ideal para 6to básico, pero se puede adaptar a otros niveles. 

 Estimada comunidad de Profesocial,se comparte con ustedes material del subsector de LENGUAJE, cuarto año medio ,  GUIA factores de la comunicación 
OA5
Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre otros propósitos: - Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y la audiencia. - Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales). *El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración, edición y revisión. 

 

 | Objetivos de Aprendizaje: OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: ·         La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra. ·         Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con otros referentes de la cultura y del arte.  OA 6. Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre otros propósitos: ·         Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y la audiencia. ·         Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales). *El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración, edición y revisión.  OA 9. Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura: ·         Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad. ·         Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas. ·         Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o audiovisuales) del ámbito educativo. ·         Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de citación y referencia.  

 | Unidad 2: “Elaborar y comunicar interpretaciones literarias”
 | Objetivos de Aprendizaje: OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: ·         La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra. ·         Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con otros referentes de la cultura y del arte.  OA 6. Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el lenguaje, entre otros propósitos: ·         Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género discursivo seleccionado, el tema y la audiencia. ·         Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales). *El proceso de escritura incluye las etapas de planificación, elaboración, edición y revisión.  OA 9. Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas y análisis, o para responder interrogantes propias de la asignatura: ·         Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad. ·         Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas. ·         Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o audiovisuales) del ámbito educativo. ·         Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de citación y referencia. 

Infografía para guiar la escritura de un cuento. 
Recurso para poder enviar a los estudiantes y tengan un apoyo visual y escrito de las etapas de la escritura de un cuento. 
Este material se puede utilizar para 4to, 5to y 6to básico.

Esta actividad tiene relación con la escritura creativa.  
Los estudiantes expresan sus ideas a través de la escritura. El objetivo es escribir un mensaje a alguien que ellos gusten considerando las etapas de producción de un texto.  

Recurso visual dinámico para estudiantes desde 4° básico en adelante, donde podrán conocer las grandes etapas de la historia y los eventos más importantes de cada una.

📌 Edad Antigua 🏺: Surgimiento de la escritura, primeras civilizaciones como Egipto, Grecia y Roma.
📌 Edad Media ⚔️: Feudalismo, castillos y caballeros, el descubrimiento de América en 1492.
📌 Edad Moderna 🎨: Renacimiento, Revolución Industrial y cambios en el pensamiento humano.
📌 Edad Contemporánea 🌍: Revoluciones, avances tecnológicos y grandes transformaciones en la sociedad.

🔎 Ideal para usar en el aula, permite a los estudiantes visualizar de manera clara el paso del tiempo y la evolución de la humanidad.