Holi, esta es una de las guías que hice para la construcción de una editorial, previamente se trabajó el género pero siempre les hago una con la estructura para recordar y para quienes son más visuales. 

Estimada comunidad de Profesocial, se comparte con ustedes material del subsector de LENGUAJE, PRIMERO MEDIO , GUIA PARA TRABAJO EN GRUPO
Línea editorial.

 Organícense en grupos de trabajo de cuatro a cinco integrantes, lean atentamente la información entregada, dialoguen, y respondan en sus cuadernos. 

Clase introductoria a la unidad de medios de comunicación, aplicable a diferentes niveles de educación media. En el se presenta a rasgos generales qué es el género informativo, los textos pertenecientes a estos y centralmente e qué consiste la linea editorial, incorporando una actividad de ánalisis de una noticia en diferentes medios.

El material que se comparte es para OCTAVO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE,  OBJETIVO PRIORIZADO 2021

   OA 05
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas. --Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros personajes. --Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --Las características del género dramático. --La diferencia entre obra dramática y obra teatral. --Elementos en común con otros textos leídos en el año.

OA 08
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. --La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. 

El material que se comparte es para OCTAVO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE,  OBJETIVO PRIORIZADO 2021

   OA 05
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas. --Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros personajes. --Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --Las características del género dramático. --La diferencia entre obra dramática y obra teatral. --Elementos en común con otros textos leídos en el año.

OA 08
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. --La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. 

El material que se comparte es para PrimeroMedio y corresponde al subsector de lenguaje, Unidad 4, Comunicacion y Sociedad, la presentacion cuenta con actividades y un video de una noticia para trabajo practico.
 

saludos cordiales

La "Guía de Trabajo: Explorando la Línea Editorial y el Análisis de Noticias" está diseñada para profesores de nivel primero medio y tiene como objetivo principal ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de la línea editorial en los medios de comunicación y desarrollar habilidades críticas para analizar noticias.

La guía comienza explicando qué es la línea editorial, destacando su papel en la definición de la identidad y los principios de un medio de comunicación. Luego, propone una actividad en grupo donde los estudiantes deben definir la línea editorial en sus propias palabras.

Posteriormente, la guía presenta dos noticias relacionadas con un mismo tema para su análisis. Los estudiantes deben responder preguntas específicas sobre la información proporcionada, identificar opiniones presentes en el texto, y evaluar el impacto del contenido multimedia adjunto.

Además, se incluye una tabla comparativa para que los estudiantes investiguen y comparen dos periódicos diferentes, destacando aspectos como el nombre del periódico, grupo empresarial, tipo de circulación, entre otros. Esta actividad fomenta la reflexión sobre cómo la línea editorial influye en la presentación de la información.

La guía concluye con un espacio para que los estudiantes reflexionen sobre lo aprendido y se destaquen las diferencias entre las noticias analizadas, resaltando la importancia de la comprensión crítica de la información en los medios de comunicación.

Se proporcionan recursos adicionales y referencias para aquellos interesados en profundizar en el tema, junto con información de contacto para consultas adicionales y agradecimientos a quienes contribuyeron a la creación de la guía.

OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: 

o   La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. 

o   Las características del género discursivo al que pertenece el texto. 

o   Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.

o   La selección y la veracidad de la información. 

 

OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.

 

OA 7 Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso. 

*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc. 

El Proyecto Sé de la editorial SM  tiene recursos interactivos disponibles  de 1° a 6° básico, para complementar el aprendizaje de los estudiantes.
En el siguiente link aparecen las actividades  para trabajar con los estudiantes  en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia. Esto lo puedes trabajar en las clases online o si tienes sala de proyecto usar estos recursos. 
Te sugiero revisar cada libro para seleccionar las actividades que responden  al objetivo y contenido que estás trabajando con los estudiantes.

https://www.proyecto-se.cl/actividades/

🅼é🆃🅾🅳🅾 🅳🅴 🅻🅴🅲🆃🆄🆁🅰 
🅻🅴🆃🆁🅸🅻🅰🅽🅳🅸🅰
☆Aurora Usero Alijardo- Editorial Edelvives
●Método fonético que utiliza la fantasía como elemento motivador convirtiendo a las letras en personajes. 
A partir de sus cuentos se va presentando las letras y sus sonidos. 
Empezando por la familia real 👑 (vocales) y las consonantes que son personajes con distintas profesiones.
Los signos de puntuación son también personajes de la historia. 
Para determinadas normas se encuentra el país de los Gigantes que están siempre enfadados por eso las letras nunca llegan allí.
●Este método es creativo, madurativo y aplicable para segundo ciclo de Educación Infantil como para 1° y 2° de Educación Primaria. 
Con él trabajaremos el enfrentamiento del 👦 👧 en diferentes conflictos para su resolución posterior, empleando dibujos para resaltar la grafía. 
Aquí os dejo unos banderines por si lo utilizáis para decorar la clase .