Guía de lenguaje y comunicación en formato word editable, poema "Al pie de la bandera". La guía contiene 2 páginas sobre la lectura del poema con preguntas de comprensión y realización de un dibujo. Ideal para trabajar desde tercero a quinto año básico durante el mes de la patria.

Comprensión lectora 4°básico ...........................................................................................................................................................................

Material creado, con el propósito de entregar un documento editable, donde cada Programa de Integración Escolar, lo estime conveniente otorgar un diploma de esfuerzo y dedicación, a los estudiantes pertenecientes al PIE.

Actividad complementaria para retroalimentar a los estudiantes antes de evaluación final sobre acentuación (palabras agudas-graves-esdrújulas). Material 100% moficable y adaptado para estudiantes pertenecientes al  PIE.

TALLER DE REFUERZO PARA ESTUDIANTES PERTENECIENTES AL PIE.
OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que describe el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; subrayar información relevante en un texto.
OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

OA DE LA CLASE Desarrollar la comprensión a partir de la aplicación de estrategias. Demostrando interés y una actitud activa frente a la lectura, valorando sus capacidades.

INICIO Se saluda cordialmente a los estudiantes y se les da la bienvenida al taller de Lenguaje y Comunicación. 
Seguidamente se recuerdan las normas de la clase (Mantener sus cámaras encendidas y micrófonos silenciados, respetar los turnos para hablar, etc)
Se da a conocer el objetivo de la clase y se sociabiliza con los estudiantes. Se activan conocimientos previos: ¿Qué recuerdan de la estrategia de “Predicción”? ¿Qué texto trabajamos la clase anterior? ¿Para qué nos puede servir hacer la predicción de un texto? 
Motivación: Se proyecta una ficha, recurso en el cual los estudiantes deben escuchar un texto y predecir mediante pistas cual es el personaje incógnito (Jugando a ser investigadores)  Predicción: ¿De qué se tratará la clase?

DESARROLLO Se invita a los estudiantes a observar y recordar la finalidad de la estrategia de Predicción, considerando aspectos claves para comprender dicha estrategia. Posteriormente se proyecta una ruleta interactiva con preguntas que responderán al azar, tales como: ¿Qué sucederá con los animales?, ¿De qué creen que se tratará el cuento?, ¿Los animales serán amigos o enemigos?, ¿Dónde sucederá?, ¿Por qué se llamará “Los músicos de Bremen” ?, ¿Qué creen que ocurrirá? Y ¿Quiénes creen que serán los personajes? (Predicción antes de la lectura) De igual forma se visualiza un título e imagen clave para poder predecir el texto “Los músicos de Bremen”. Seguidamente se solicita a los estudiantes que observen y escuchen un divertido cuento (Lectura modelada por EDI). Posteriormente y respetando turnos, cada estudiante debe leer determinados párrafos del cuento, los cuales se distinguen por color y nombre de cada estudiante. 
Al finalizar la lectura correspondiente al inicio del cuento, responden de forma oral: ¿Qué creen que pasará con los animales? Otorgando 3 opciones como posibles respuestas. (Predicción durante la lectura) Posteriormente y al finalizar la lectura del texto se debe reflexionar, comentar y responder preguntas de comprensión lectora y vocabulario, enfatizando y destacando la información relevante. Finalmente se proyecta nuevamente la imagen del cuento y se responde de forma oral: ¿Se cumplieron tus predicciones? y ¿Qué aspectos tuviste en cuenta para hacer tus predicciones? 

CIERRE Se comenta de forma oral:
¿Qué te pareció la clase de hoy? ¿Qué estrategia de comprensión lectora trabajamos hoy? ¿Por qué es importante comprender lo que leemos?   

Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA: 7, Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondiente grafemas.
Actividad: Lleva al pie con su patín, coloreando solo la consonante P/p.

presentación power point para visualizar obras de Fernando Botero, pinturas, esculturas, dibujos y firma. ideal para abordar diversos precursores de historia del arte. Dicha presentación tiene notas al pie de página con observaciones y links para facilitar estudio de la vida del artista.
Sugerencias:
- informarse sobre la vida de Fernando Botero para luego realizar una exposición
- trabajar lectura mediante los textos (títulos de obras)
- estudiantes que observan como Botero (como imaginarían el espacio que los rodea con la exacerbación de volumen) y construyen una obra bajo el sello de Botero (boterismo)

Esta planilla excel permite el calculo y tabulación de la bateria de evaluación Evalua. 2.0.  
La planilla de Excel presentada a continuación fue elaborada en el contexto del proceso de revaluación 2015 (y actualizada el 2017) de estudiantes pertenecientes al PIE de la Escuela Alemania D-774, de la comuna de San Bernardo, con la finalidad de apoyar a Educadores y Educadoras Diferenciales en el cálculo de Puntajes Tipificados e Índices Generales de la “Batería psicopedagógica Evalúa”, de Jesús García Vidal (Editorial EOs)
Esta planilla fue creada por el colega: 
Pablo M. Atenas 

Educador Diferencial en P.A. (UMCE) 

Complemento del PowerPoint del mismo nombre. Luego de jugar, imprimir esta guía para realizar actividad gráfica: identificar el símbolo numérico, pintar la cantidad y ejercitar su escritura. Al final, se puede realizar una autoevaluación pintando o encerrando un ícono. Al pie de la página el docente puede registrar alguna observación del proceso.

El material se puede editar, cuenta con un video sobre el cuento, y una ruleta este recurso también cuenta con preguntas explicitas e implícitas, con la finalidad de trabajar la compresión mediante cuento "Roberto y el escultor de nubes" realizado para un estudiante perteneciente al PIE 3º básico.
El objetivo de aprendizaje que se trabaja en este material es el:
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: 

› emitiendo una opinión sobre los personajes
Espero les sirva mucho.
PD: El formato de este PPT lo obtuve de esta pagina ya que me gusto mucho el fondo y el cual se encontraba acorde al cuento expuesto, por lo que realice diversos ajustes que dieran respuesta a mi actividad, estoy muy feliz de poder compartirlo junto a ustedes, que sea de una gran utilidad.