Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 14 - 18 años |
Info. del archivo | docx, 10 páginas, 502 KB |
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 12 - 13 años |
Info. del archivo | PPT, 18 páginas, 2,52 MB |
Unidad n°3 - Mitología y relatos de creación.
Objetivo: Identificar las características del discurso expositivo.
Ppt complementario https://profe.social/posts/53592-ppt-modelos-de-organizacion-del-texto-expositivo-7-basico-lengua-y-literatura
Guía de trabajo: https://profe.social/posts/53042-guia-de-trabajo-texto-expositivo-7-basico-lengua-y-literatura
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Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 13 - 14 años |
Info. del archivo | DOC, 10 páginas, 405 KB |
Unidad n°3 - Mitología y relatos de creación.
Objetivo: Identificar las características del texto expositivo.
Ppt: https://profe.social/posts/53041-ppt-texto-expositivo-7-basico-lengua-y-literatura
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 13 - 14 años |
Info. del archivo | DOC, 5 páginas, 326 KB |
Evaluación unidad 3
Contenido a evaluar:
- El discurso expositivo.
- Factores de la comunicación.
- Funciones del lenguaje.
- Características de un texto expositivo.
- Lectura y revisión de un texto expositivo.
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 14 - 18 años |
Info. del archivo | docx, 7 páginas, 279 KB |
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Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 14 - 17 años |
Info. del archivo | DOC, 8 páginas, 86,5 KB |
| Aprendizajes Esperados Eje: Lectura 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. 11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. Escritura 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: • una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordaran • una organización y redacción propias, de la información • la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema • una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores • el uso de recursos variados que favorezcan el interés y la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, síntesis, imágenes, infografías, etc.• un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor. • el uso de citas y referencias según un formato previamente acordado la mantención de la coherencia temática. • una conclusión coherente con los argumentos presentados. • el uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. Investigación sobre lengua y literatura 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigación, seleccionando páginas y fuentes según la profundidad y la cobertura de la información que buscan, usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente, evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito, evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas, jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas, elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
| Habilidades Lectura ü Leer fluidamente. ü Comprender el significado literal de los textos. ü Inferir significados no literales de los textos. ü Evaluar críticamente los textos que leen. ü Analizar la propia escritura y la de otros. Escritura: ü Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü Sintetizar información.
| Actitudes Interés por conocer la realidad. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
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Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 14 - 18 años |
Info. del archivo | docx, 6 páginas, 283 KB |
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Cantidad descargas | 9 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 14 - 18 años |
Info. del archivo | Link privado a www.canva.com |
Para educación media, de adultos, 2x1 y preuniversitario
Objetivo: Identificar algunas formas básicas del discurso expositivo (definir, describir,
Contiene: actividad de inicio, definición, descripción, caracterización, lecturas y preguntas, temario exámenes libres 1°y 2° medio (Chile)
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Cantidad descargas | 8 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 8 - 11 años |
Info. del archivo | docx, 5 páginas, 101 KB |
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Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 15 - 18 años |
Info. del archivo | DOC, 10 páginas, 73,5 KB |
| Aprendizajes esperados: Lectura AE 22 Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras producciones culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las intertextualidades. AE 23 Conocer, comprender y comparar diferentes posturas ideológicas o estéticas en obras literarias y/o cinematográficas específicas. Comunicación oral AE 24 Comprender y evaluar argumentaciones orales en diferentes situaciones comunicativas (discursos, diálogos, intervenciones en discusiones, etc.), atendiendo a la estructura de argumentación, los recursos comunicativos empleados (lingüísticos y no lingüísticos) y la calidad de los argumentos. AEG Planificar y ejecutar una exposición oral, considerando: Audiencia y contexto, interés y pertinencia del tema, estructura básica del discurso, recursos lingüísticos de carácter cognitivo y expresivo, duración de la intervención. Escritura AEG Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito, considerando las siguientes acciones: recopilar y organizar información y conceptos, adecuar el registro y el vocabulario, considerar los conocimientos e intereses del destinatario, lograr coherencia y cohesión.
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