¡Les presentamos nuestra guía de aprendizaje sobre convivencia familiar! En esta actividad, los estudiantes pondrán a prueba su capacidad para identificar y asociar imágenes con normas de convivencia que promueven la armonía y el respeto en el hogar.

¡Comencemos! 

OA Curricular: OA 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.
Objetivo de Aprendizaje:  Identificar normas de convivencia familiar, demostrando comprensión de los valores y comportamientos que promueven un ambiente armonioso en el hogar 

En esta clase, se adjuntan dos clases pensada para 45 y 90 minutos. En la primera clase se trabaja el reconocer qué es una norma, luego que se ve la importancia de seguir normas, terminando con una actividad de autoevaluación. 
En la segunda clase adjunta, se trabaja el seguir las normas en la familia, se analizan situaciones para identificar ejemplos de estas. Se termina la clase con un ticket de salida comprometiéndose a tener una actitud responsable y respetuosa con los miembros de una comunidad. 

Este material organiza 114 horas pedagógicas para el curso de 1° Básico en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. La planificación abarca cuatro unidades temáticas que promueven el reconocimiento de la identidad personal, la apreciación del entorno local y nacional, y el desarrollo de valores ciudadanos a través de experiencias significativas y contextualizadas.

Este material fomenta la reflexión crítica, la empatía y el compromiso con la comunidad, desarrollando competencias cívicas y habilidades para comprender la historia y geografía desde una perspectiva personal y global. Ideal para docentes que buscan integrar valores ciudadanos en el aprendizaje.

Unidad 4 “Ética social’’

Eje: Filosofía
| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.

Unidad 4 “Ética social’’

Eje: Filosofía
| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.

Unidad 4 “Ética social’’

Eje: Filosofía
| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.

Desarrollamos principios y valores comunitarios; a través de prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico, identificando aspectos de lateralidad, motricidad, comprensión de textos, trabalenguas, poesías, pictogramas; nociones de secuencia y temporalidad, secuencias lógicas, figuras geométricas en el entorno, los integrantes de la familia, parentesco, costumbres y normas de la familia y la comunidad; mencionando las características físicas del lugar donde habitamos, el cuerpo humano y los sentidos, para fortalecer la comunicación armónica en la familia y comunidad. 

Con estos carteles de normas para el aula, podrás lograr nuevas habilidades sociales en tus estudiantes, propiciando una convivencia sana en tus clases. 
Puedes utilizarlos al inicio de tu jornada escolar, enseñándolos progresivamente al pasar de los días, con ayuda de tus alumnos y alumnas. 
Se recomienda usar desde prekínder (4 años), integrando a la familia en estas normas. 
Gracias por preferir mis recursos! 

La unidad comienza con la explicación de las normas de convivencia y su importancia para mantener un buen clima relacional en el aula. Luego, se profundiza en el concepto de familia, presentando varios tipos de estructuras familiares. Los alumnos deben participar activamente en la identificación y comprensión de estas normas y tipos de familia. Se espera que reflexionen sobre la importancia de la convivencia respetuosa y la diversidad familiar. El trabajo del alumno implica participar en discusiones, compartir sus experiencias personales y demostrar comprensión a través de ejercicios y actividades asignadas. Esto fomenta el desarrollo de habilidades de comunicación, responsabilidad y empatía hacia los demás.

Esta planificación mensual está diseñada para el curso de 1° Básico en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, específicamente para la Unidad 2: “Valoración de los grupos que se integran (familia, escuela y comunidad)”. El material abarca 12 horas pedagógicas distribuidas en clases de 45 y 90 minutos, con actividades enfocadas en el desarrollo de habilidades ciudadanas, el respeto mutuo, la empatía y la responsabilidad.

Ejes de aprendizaje: Historia, Geografía y Formación Ciudadana.
Objetivos de aprendizaje:

Evaluación:
El material incluye instrumentos de evaluación que permiten medir la comprensión de los conceptos abordados, además de fomentar la autoevaluación para consolidar el aprendizaje.