Hola! Te dejo este banderín de bienvenida versión Bob Esponja para tus estudiantes e iniciar el año escolar con una sala motivante. Se encuentra disponible en formato pdf para dar una impresión exacta. Espero lo disfrutes y tengas un buen inicio de año escolar :).
Colegas comparto evaluación psicopedagógica de matemáticas para cuarto año básico. Diseñada con la finalidad de poder evaluar estudiantes para Ingreso al Programa de Integración Escolar. Incluye desde operatorias básicas hasta problemas matemáticos entre otros.
Hola!! les dejo una presentación PPT editable para imprimir banderines de bienvenida para sus estudiantes. Están en formato oficio, con 2 banderines por hoja. Tienen dos tipos diferentes para poder descargar e imprimir. Espero que les guste. Saludos!!!
Sabemos que las primeras semanas de clases son un caos!! Esta evaluación es simple y breve para evaluar en nuestros estudiantes, dominio de vocales, consonantes m,l,p, conteo de números hasta el 10, y números hasta el 20. Espero les sirva!!
PDL es una prueba que evalúa tres de los niveles del lenguaje, los cuales son fonético-fonológico, semántico y morfosintáctico. Destinada a niños que terminan la enseñanza pre básica, es decir a finales del nivel transición dos, y al ingreso de primer año básico.
DIAGNOSTICO CIENCIAS - 4TO BASICO MATERIAL MINISTERIAL , EDITABLE AÑO 2013 ESPERO LES SIRVA VA GRATIS YA QUE ES ALGO MINISTERIAL EXITO EN ESTE NUEVO AÑO ACADEMICO COLEGAS, RECIEN INGRESO A ESTA PLATAFORMA.
IMPRIMIBLES & FOTOCOPIABLES -Para ser usadas con niños de 2 y 3 años, principalmente. -Más de 200 páginas de plantillas listas para imprimir (decenas de actividades para tratar contenidos y ejercitar habilidades de diferentes ámbitos del aprendizaje). -Cada actividad está pensada para ser llevada a cabo como complemento de una experiencia lúdica anterior y con la guía del adulto en todo momento. -Selección de "plantillas" de edición propia a modo de cuadernillo final. Este documento posee las que fueron de mayor utilidad durante un año académico, con una planificación basada en temáticas semanales (animales, cuerpo, profesiones y oficios, estaciones del año, efemérides, etc.). -Todas estas sugerencias fueron utilizadas con niños de dos y tres años, en complementación a actividades concretas. -Las temáticas son variables, pero los objetivos se presentan de forma frecuente. -Algunas no poseen indicaciones, para que su uso sea factible en diferentes oportunidades. -A veces, tendrá que ser el adulto quien recorte los elementos, para que el párvulo manipule y pegue.
Historia de cómo llegué a confeccionar este material. Por años, había educado sin tener como recurso actividades en papel y, mucho menos, para trabajarlas con párvulos muy pequeños, en pos de respetar sus necesidades y etapa de desarrollo casi incoherente con la exigencia del uso de los recursos más abstractos o simbólicos. Hasta que comencé a trabajar en una institución donde, desde la dirección, me solicitaban que usara tal recurso, para que también quedaran evidencias de una jornada y de la evolución misma en una carpeta. Al principio, me costó adaptarme al sistema y lo percibía muy incoherente, pero me plantee adaptar todo, flexibilizar y procurar el equilibrio entre lo que se exige con lo que realmente se quiere o necesita hacer, pensando siempre en los propios principios y en que los párvulos son personas (no objetos de una producción industrial que necesitan pruebas estandarizadas y despersonalizadas, entre otras cosas). De este modo, y después de los primeros tres meses, fuimos logrando que este recurso fuera útil. Me esforcé bastante y cometí errores varias veces al plantearle los ejercicios a los párvulos, tuve que dibujar en ocasiones, editar imágenes encontradas en Internet y aprender a usar mejor las herramientas digitales. Por ahora, necesito ingresos, pero espero compartir en el futuro todo esto gratis y que sigamos reflexionando al respecto, para llevar a cabo de mejor manera nuestras prácticas educativas. El problema puede no ser el recurso, sino las competencias de quien lo usa y su metodología. Tal vez, pueda servirle a usted también.
A tener en cuenta... Consideramos que existe exceso de información en Internet, pero creemos fielmente que cada educador (docente, familia, cuidador, guía, etc.) puede filtrarla y, teniendo un abanico de ideas, desarrollar propias y crear / transformar /adaptar / utilizar material de acuerdo a lo que estima conveniente y mejor para su educando. Incluso, acoplarse al sistema impuesto, pero intentando flexibilizar y complementar: "hacer magia"... "Cualquier material pedagógico creado por otras personas puede servir para inspirarnos o guiarnos. Si buscamos educación de alta calidad, debemos esforzarnos por ser críticos. Idealmente, con o sin estas ideas ajenas, generar nuestros propios recursos, adaptarlos al contexto, a las habilidades e intereses de nuestros educandos.
Sugerimos hacer uso de plantillas y actividades en papel más como un complemento a otras actividades que como únicas o aisladas. Para que algo perdure, debemos considerar que la significancia y el valor de una experiencia surgen acompañados de los diversos factores que engloban la vida misma. De lo contrario, solo son momentos para la ocupación."
| Unidad IV | Geometría con coordenadas | Objetivo de Aprendizaje | OA 4: Resolver problemas acerca de rectas y circunferencias en el plano, mediante su representación analítica, de forma manuscrita y con uso de herramientas tecnológicas. : | Indicador de Evaluación | • Resuelven problemas que involucran funciones de costo e ingreso. • Interpretan información que nos entregan las funciones costo e ingreso.
Evaluación formativa del eje de geometría, que permite evaluar saberes de forma previa en relación a las aristas de figuras 2D y la intersección de estas o bien se puede aplicar después de haber enseñado los contenidos del OA 17 para verificar si los y las estudiantes van comprendiendo lo conceptual. Puede ser aplicado en 4° como en 5° básico.
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