¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Evaluación en formato word editable de lenguaje 6° año básico "La leyenda". Contiene texto sobre la leyenda de la Añañuca con preguntas de comprensión, incluye además las siguientes preguntas:
-Buscar el significado de machi y Añañuca.
-Completar enunciados con el tipo de conector que se solicita. 
-Explicar el significado de locuciones adjetivas en donde deben crear oraciones con cada una, relacionada con la leyenda leída.

Objetivos de la unidad:
 OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros. 

OA 3: Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza. 

Recurso creado para estudiantes lectores y no lectores sobre el pueblo Atacameño. Incluye imágenes para reforzar contenidos.

PowerPoint (ppsx) simple con 12 diapositivas con 16 palabras en español para Día de Acción de Gracias (el pavo, el indígena/la indígena, los indígenas, el peregrino/la peregrina, los peregrinos, la cena de acción de gracias, la calabaza, el maíz, el puré de patatas/la tarta, los arándanos/los guisantes, la cornucopia, la familia) con audio opcional haciendo clic en el dibujo.

¡Versión full aquí!

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Créditos:

• Fuente KG Red Hands  adquirida con una licencia comercial de Kimberly Geswein.

• Clipart adquirido con una licencia comercial de Freepik Company. 

 | Unidad : 3 
 | Aprendizajes esperados: Comunicación oral AE (17) Realizar representaciones o lecturas dramatizadas en las que se deben: Manejar los recursos, verbales y paraverbales, usar coherentemente la comunicación proxémica y kinésica, adecuar la enunciación y la actuación a los rasgos y propósitos de los personajes, lograr en la audiencia atención, sorpresa, asombro, risa, emoción, empatía, etcétera. AE (18) Aplicar intencionalmente los elementos que influyen y configuran los textos orales, mediante acciones como: Definir previamente propósitos comunicativos y pragmáticos, adecuar el registro a la situación de enunciación y el tema, emplear recursos verbales y paraverbales pertinentes. AE (19) Aplicar de modo selectivo, variado y preciso, palabras y expresiones de acuerdo con el propósito, el tema y los destinatarios, considerando, cuando sea pertinente, el empleo consciente de: Un vocabulario técnico de campos disciplinarios, préstamos de lenguas indígenas, con especial atención a las habladas en Chile, variantes léxicas dialectales, recursos poéticos tales como metáforas, metonimias, comparaciones, hipérboles, entre otros.

Presentamos nuestro Dossier Exclusivo sobre Lengua Indígena, diseñado para acercarte a una de las lenguas más fascinantes de nuestro planeta. 🌱✨

🌟 ¿Por qué este dossier es único?
✅ Conocimiento Auténtico: Accede a la rica historia, vocabulario y estructura de una lengua indígena que ha perdurado por generaciones.
✅ Recursos Culturales: Más que solo palabras, te llevamos a un viaje cultural que conecta tradición, valores y cosmovisión.
✅ Fácil de Aprender: Herramientas prácticas, ejemplos cotidianos y explicaciones claras para que puedas empezar a hablar y entender rápidamente.
✅ Respeto y Valoración: Cada palabra que aprendas es un homenaje a las comunidades originarias, preservando su lengua y sabiduría.

💬 ¿A quién está dirigido?

💡 Tu aprendizaje es parte del futuro. Al aprender una lengua indígena, no solo adquieres un nuevo idioma, sino que te conviertes en un puente entre generaciones, contribuyendo a la preservación de una cultura única.

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Material creado para trabajar contenido de Lengua indígena en 2ª básico. 


OA 4  Experimentar con la escritura de palabras en lengua indígena o en castellano, considerando elementos significativos propios de la cultura.  

Vocabulario a trabajar:

Merlulza: waiki

Almeja: kizi

Chorito de mar: pellu

Jaiba: maili

Garza común: waken

Flamenco: cheuke

Pingüino: patranka

Material editable. 

 Material creado para trabajar contenido de Lengua indígena en 2ª básico. 


OA 4  Experimentar con la escritura de palabras en lengua indígena o en castellano, considerando elementos significativos propios de la cultura.   

PPT editable. 

Objetivos de Aprendizaje: 0A 01: Disfrutar y comprender relatos orales breves, propios de la tradición de los pueblos, reconociendo algunas palabras en lengua indígena o en castellano, culturalmente significativas, valorando la importancia que tienen estos para los pueblos a los que pertenece.
Guía para trabajar y reconocer colores, partes del cuerpo e integrantes de la familia en lengua Aymara. 

Objetivos de Aprendizaje: 0A 01: Disfrutar y comprender relatos orales breves, propios de la tradición de los pueblos, reconociendo algunas palabras en lengua indígena o en castellano, culturalmente significativas, valorando la importancia que tienen estos para los pueblos a los que pertenece.
Guía para trabajar y reconocer números en lengua Aymara. 

Este recurso fue creado para trabajarlo con alumnos de segundo básico en la asignatura de ciencias sociales. 
Se trabajan los conceptos de mestizaje y mestizos. También abarca la llegada de inmigrantes italianos y alemanes y aquellos alimentos introducidos por ellos. 
Se completa de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha con las siguientes palabras: 
- América
- españoles
- Palabras de origen indígena: guata, guacala, cahuin, pololo, quiltro, entre otras. 
- español
- charquicán
- guitarra
- mestizos
- italianos
- alemanes
- tallarines/pasta
- italianos
-alemanes
- comida/cocina