Textos misterio, anacrónias temporales, tiempo en la narración Textos misterio, anacrónias temporales, tiempo en la narración Textos misterio, anacrónias temporales, tiempo en la narración Textos misterio, anacrónias temporales, tiempo en la narración Textos misterio, anacrónias temporales, tiempo en la narración
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Material creado para trabajar dos contenidos en Octavo Básico. Por un lado, se introduce la temática de misterio en textos narrativos y, por otro lado, se ahonda en tipos de anacronías temporales.
Contenidos:
-  Pequeños acertijos de misterio para resolver y motivar la temática.
- Anacronías: flashback, flashforward, raconto, premonición.
- Tiempo en la narración: ab ovo, in media res, in extrema res.

Incluye ejemplos a los que se puede acceder seleccionando el ícono de video en las diapositivas correspondientes.

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Clase inicio textos misterioso y enigmáticos Clase inicio textos misterioso y enigmáticos Clase inicio textos misterioso y enigmáticos Clase inicio textos misterioso y enigmáticos Clase inicio textos misterioso y enigmáticos
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Presentación de inicio de unidad temática enigmas y misterios, segundo ciclo. 
En esta unidad se espera que los estudiantes puedan identificar en las narraciones y lecturas de diversos textos cómo el ser humano ha desarrollado su capacidad innata de descubrir, indagar y potenciar su curiosidad sobre temas que necesitan soluciones. 
Se inicia con una conversación y luego una lectura del autor Ramón Gómez de la Serna.

Otras clases con la misma temática:
 
También usé Autoevaluación de Ale 

La gallina degollada Horacio Quiroga bio Descripción de la narración La gallina degollada Horacio Quiroga bio Descripción de la narración La gallina degollada Horacio Quiroga bio Descripción de la narración La gallina degollada Horacio Quiroga bio Descripción de la narración La gallina degollada Horacio Quiroga bio Descripción de la narración
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En esta unidad se espera que los estudiantes puedan identificar en las narraciones ambientes y características de los personales presentados por el autor. 
En esta clase se habla de un cuento de Horacio Quiroga, La gallina degollada. 
Espero les ayude a mostrar este apartado de literatura. 

Otras clases con la misma temática:
 
También usé Autoevaluación de Ale 
*Y la ficha de descripción narrativa de Makarena :)

El almohadón de plumas. Descripción narrativa, Comprensión. El almohadón de plumas. Descripción narrativa, Comprensión. El almohadón de plumas. Descripción narrativa, Comprensión. El almohadón de plumas. Descripción narrativa, Comprensión. El almohadón de plumas. Descripción narrativa, Comprensión.
Free!
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En esta unidad se espera que los estudiantes puedan identificar en las narraciones ambientes y características de los personales presentados por el autor.
En esta clase se habla de un cuento de Horacio Quiroga, El almohadón de plumas.
Dejé el link del cuento digitalizado por EducAR, muy muy bueno! recomendado!
Otras clases con la misma temática:
 
También usé Autoevaluación de Ale 
*Y la ficha de descripción narrativa de Makarena :)
Analizando misterios Analizando misterios Analizando misterios Analizando misterios Analizando misterios
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Objetivo: Analizar textos con finalidad argumentativa, identificando argumentos en columnas de opinión para luego escribir una noticia sobre "Diez negritos" de Agatha Christie.
-Textos argumentativos
- Noticia con temas de misterios para identificar hechos y argumentos en cada párrafo
- Video identificación de argumentos
- Columna de opinión
-Características
-Actividad
-Contextualización y resumen de " Diez negritos"

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Prueba 8° básico - Lengua y literatura Unidad III"RELATOS DE MISTERIOS" opción3 Prueba 8° básico - Lengua y literatura Unidad III"RELATOS DE MISTERIOS" opción3 Prueba 8° básico - Lengua y literatura Unidad III"RELATOS DE MISTERIOS" opción3
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Lengua y Literatura 8° básico.
Unidad n°3 - Relatos de misterios
PRUEBA OPCION 3

Objetivos:
- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. 
- Identificar elementos de la comunicación - registros del habla – situación comunicacional - lenguaje no verbal y paraverbal. 
- Analizar narraciones (relatos policiales). 

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Guía de trabajo - Comprensión lectora Berenice (parte I) - 8° (Lengua y literatura) Guía de trabajo - Comprensión lectora Berenice (parte I) - 8° (Lengua y literatura) Guía de trabajo - Comprensión lectora Berenice (parte I) - 8° (Lengua y literatura)
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Lengua y Literatura 8° básico.
Unidad n°3 - Relatos de misterios

Objetivo: (OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente. (OA8) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.

Guías comprensión lectora:

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Guía de trabajo - Comprensión lectora Berenice (parte II) - 8° (Lengua y literatura) Guía de trabajo - Comprensión lectora Berenice (parte II) - 8° (Lengua y literatura) Guía de trabajo - Comprensión lectora Berenice (parte II) - 8° (Lengua y literatura)
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Lengua y Literatura 8° básico.
Unidad n°3 - Relatos de misterios

Objetivo: (OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente. (OA8) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.

Guías comprensión lectora:

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Guía de trabajo - Comprensión lectora El Robo - 8° básico (Lenguaje y literatura)
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Lengua y Literatura 8° básico.
Unidad n°3 - Relatos de misterios

Objetivo: (OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente. (OA8) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.

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Guía de trabajo - Comprensión lectora El triple robo de Bellamore - 8° (Lenguaje y literatura) Guía de trabajo - Comprensión lectora El triple robo de Bellamore - 8° (Lenguaje y literatura) Guía de trabajo - Comprensión lectora El triple robo de Bellamore - 8° (Lenguaje y literatura)
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Lengua y Literatura 8° básico.
Unidad n°3 - Relatos de misterios

Objetivo: (OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente. (OA8) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.

Guías comprensión lectora:

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