Ficha de Trabajo: "Vistas Principales y Diseño Tecnológico"
✅ Aprendizaje Práctico y Visual:
Los estudiantes construirán un modelo 3D con cajas de cartón y cartulinas de colores, una actividad hands-on que les ayuda a comprender las vistas principales (Alzado, Planta y Perfil) de manera tangible y divertida.

✅ Integración de Dibujo Técnico:
Incluye ejercicios para dibujar las vistas en papel cuadriculado, reforzando habilidades de precisión, proporción y representación espacial.

✅ Material Completo y Estructurado:
Instrucciones paso a paso para la construcción del modelo.
Preguntas de reflexión para profundizar en el aprendizaje.
Rúbricas de evaluación detalladas para ambas actividades (modelo 3D y diseño de casco).
¡Perfecta para profesores que buscan!
🔹 Ahorrar tiempo con un material listo para imprimir y usar.
🔹 Motivar a los estudiantes con actividades interactivas y desafíos creativos.
🔹 Evaluar de manera clara con rúbricas específicas que miden tanto el proceso como el resultado.

El siguiente Ppt aborda los siguientes temas: 
- Diseño de un objeto tecnológico (dibujo a mano alzada, perspectiva, dibujo técnico, acotación)

- Clases de perspectivas (lineal, área, cromática)
- Dibujo técnico
- Vistas
- Etc. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Diagnóstico de conocimientos previos sobre la unidad  ü  Identificar problemas y oportunidades que reflejan una necesidad específica en un ámbito tecnológico determinado.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas; representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC; explorando y transformando productos existentes  (OA 1))
| Actitudes: | ·         Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.)
| Habilidades:   | ·         Crear, organizar, aplicar, transformar, identificar, usar, comunicar.)

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Inicio: 

            ·          Activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas sobre necesidades tecnológicas que surjan de problemas cotidianos. ¿Qué es un problema cotidiano? ¿Qué problemas cotidianos tienes? ¿Qué objeto tecnológico te ayudaría a solucionar esos problemas?    

         ·            Reciben guía de trabajo. 

         ·            Observan imágenes de problemas cotidianos y dibujan algún objeto tecnológico que pueda solucionarlos.

         ·            Escriben un problema cotidiano y diseñan un objeto tecnológico que pueda solucionarlo.   

         ·            Exponen al curso la descripción de sus problemas y el diseño de objetos tecnológico para solucionarlo    

 |  

 | Unidad 3: El entorno cultural Ej: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) 
| Objetivos de Aprendizaje: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1)  Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2)  Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)  Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4)  Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)   
 | Habilidades › Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas. › Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares. › Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas. › Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura y artesanía. › Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos. 
| Actitudes › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.  .

No siempre resulta tan fácil enseñar a dibujar a nuestros estudiantes.
A veces el dibujo queda reservado para aquellos que tienen talento, pero RECUERDA nadie nace dibujando, eso se aprende!!
Este es un recurso que puede ser usado en varias clases (Idealmente para 4 clases de 2 horas c/u)
Está centrado para 5to básico, dando respuesta al OA. 2 del curriculum de artes visuales en Chile. Sin embargo, por sus características, este material puede ser usado para cualquier nivel, incluso con adultos que quieran aprender a dibujar.
El dibujo es fundamental para la clase de artes.

En este material encuentras:
- 28 diapositivas
- Objetivo de aprendizaje y Activación de conocimientos previos
- Reflexión mediante la observación de diversos ejemplos, guiados por preguntas
- Ejercicios prácticos para el desarrollo motriz y agudización de la observación
- Ejercicios prácticos para dibujar con luces y sombras en blanco y negro y luego en colores (lápices de madera)
- Cierre de clase con preguntas metacognitivas.


Te invito a usar este recurso.. No te arrepentirás!! 

Guía de actividad la cual consiste realizar un dibujo con la técnica de pintar con un hilo, la guía contiene las instrucciones y pauta de evaluación (6° básico). 

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas..

Clase que puede ser adecuada a todos los niveles.
Objetivos:

Reconocer En qué consiste el arte surrealista.

Identificar El arte surrealista a través de las obras de dos artistas: Roberto Matta y Salvador Dalí.

Crear Un “Personaje surrealista” usando la técnica del dibujo coloreado y el juego surrealista del cadáver exquisito.

PPT para trabajar la semana de las artes, donde los estudiantes conocerán un bagaje cultural de: 
 -Concepto acotado de arte. 
 -Artistas, obra y nacionalidad. 
 
 >Luego los estudiantes tendrán de conocer a los artistas: 
 -Georges Pierre Seurat 
 -Romero Britto

Donde podrán conocer la técnica de arte que destaca en ellos. 

Escogerán una de estas y decoraran o crearan un dibujo usando las técnicas de uno de estos artistas. 

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PPT Editable. 

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El material fomenta la creatividad, la autorreflexión y el trabajo colaborativo a través de proyectos innovadores, integrando el arte con tecnologías y problemáticas actuales. 🎨📽️✨