Claudia Quero

• Recordar
• Comprender
• Aplicar

•  identificar visualmente órganos vitales del cuerpo humano; 
•  asociar cada órgano con su nombre correspondiente; 
•  reconocer la función principal del corazón, pulmones y estómago; 
•  ubicar gráficamente dichos órganos en una figura humana; 
•  proponer acciones de cuidado y protección de estos órganos. 

I. Habilidad: Recordar (14%)

•  Asociación entre imagen del órgano y su nombre. 
•  Reconocimiento visual de corazón, pulmones y estómago. 

II. Habilidad: Comprender (29%)

•  Preguntas de selección que evalúan la comprensión de: 
  •  función digestiva del estómago, 
  •  función circulatoria del corazón, 
  •  función respiratoria de los pulmones. 

III. Habilidad: Aplicar (57%)

•  Ubicación e ilustración de órganos en silueta humana. 
•  Selección de un órgano y representación de tres acciones de autocuidado acompañadas de explicación. 

• OA1: Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios e identificando el año en curso. 
• OA2: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal (antes, después, ayer, hoy, mañana, día y noche). 

Propósito del instrumento

• Recordar: 29% 
• Comprender: 51% 
• Aplicar: 20% 

Ítem I: Recordar

•  Diferenciación entre acciones del día y la noche. 
•  Identificación de hechos ocurridos antes y después. 
•  Reconocimiento de secuencias temporales simples en imágenes. 

Ítem II: Comprender

•  Reconocimiento de la cantidad de días de la semana. 
•  Identificación de días de descanso. 
•  Uso correcto de categorías “ayer, hoy y mañana”. 
•  Reconocimiento visual de los meses del año. 

Ítem III: Aplicar

•  Uso del calendario para ubicar fechas relevantes dentro del mes. 
•  Representación gráfica de una acción que realiza durante el día. 

•  Identificar los sonidos que componen las palabras, reconociendo, separando y combinando fonemas y sílabas. 
•  Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando la correspondencia letra-sonido en sílabas directas e indirectas. 
•  Comprender textos orales breves, identificando información explícita. 

Ítem I: Conciencia Fonológica

•  Asociación de imágenes que comienzan con la misma sílaba. 
•  Escritura de la sílaba inicial según imagen presentada. 

Ítem II: Lectura y Escritura (Fonemas B – S)

•  Escritura de palabras a partir de imágenes. 
•  Lectura de palabras y representación gráfica de su significado. 

Ítem III: Comprensión Auditiva

•  Identificación de información explícita (nombre del personaje, elemento principal, lugar). 
•  Representación gráfica de información comprendida. 

Distribución de habilidades cognitivas:

• Recordar: 35% 
• Comprender: 22% 
• Aplicar: 43% 

•  Monitoreo permanente durante la ejecución. 
•  Apoyo en la comprensión de instrucciones. 
•  Resaltado de palabras clave para favorecer la atención. 

•  Identificar los sonidos que componen las palabras, reconociendo, separando y combinando fonemas y sílabas. 
•  Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando la correspondencia letra-sonido en sílabas directas e indirectas. 
•  Reconocer y utilizar artículos definidos e indefinidos en relación con imágenes. 

Ítem I: Conciencia Fonológica

•  Formación de palabras a partir de sílabas iniciales. 
•  Asociación de imágenes que comparten sílaba inicial. 
•  Escritura de la sílaba inicial según imagen presentada. 

Ítem II: Lectura y Escritura (Fonemas R – G)

•  Escritura de palabras a partir de imágenes. 
•  Lectura comprensiva de palabras aisladas y representación gráfica de su significado. 

Ítem III: Artículos

•  Artículos definidos. 
•  Artículos indefinidos. 

Distribución de habilidades cognitivas:

• Recordar: 24% 
• Comprender: 33% 
• Aplicar: 43% 

•  Monitoreo permanente durante la ejecución. 
•  Apoyo en la comprensión de instrucciones. 
•  Resaltado de palabras clave para favorecer la atención. 

• I. Recordar (26%)
  Identificación de cantidades mayores y menores a partir del conteo directo de elementos y reconocimiento de igualdad o desigualdad entre conjuntos. 
• II. Comprender (52%)
  Interpretación de representaciones pictóricas de balanzas para determinar equilibrio o desequilibrio, identificación de cantidades mayores, menores o iguales, y análisis de situaciones representadas gráficamente. 
• III. Aplicar (22%)
  Representación gráfica de cantidades necesarias para lograr equilibrio o desequilibrio, demostrando comprensión del concepto y su aplicación práctica. 

•  Monitoreo permanente durante la ejecución. 
•  Apoyo en la comprensión de instrucciones. 
•  Resaltado de palabras clave para favorecer la atención. 

• I. Recordar (27%)
  Agrupación de elementos en conjuntos de diez y reconocimiento de decenas y unidades a partir del conteo directo. 
• II. Comprender (42%)
  Interpretación de representaciones pictóricas (barras de decena y unidades) para determinar el número correspondiente, evidenciando comprensión del valor posicional. 
• III. Aplicar (31%)
  Representación de números dados mediante la pintura o identificación de decenas y unidades, demostrando transferencia del aprendizaje a situaciones prácticas. 

•  Monitoreo permanente durante la ejecución. 
•  Apoyo en la comprensión de instrucciones. 
•  Resaltado de palabras clave para favorecer la atención. 

• I. Recordar (30%)
  Resolución directa de adiciones y uso de recta numérica para calcular resultados. 
• II. Comprender (40%)
  Asociación de representaciones pictóricas con expresiones numéricas y cálculo del total a partir de imágenes, promoviendo la comprensión del concepto de adición como combinación de cantidades. 
• III. Aplicar (30%)
  Resolución de problemas simples contextualizados, donde el estudiante debe identificar los datos, resolver la situación y escribir la frase numérica correspondiente.