Evaluación R - G y artículos Evaluación R - G y artículos
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Evaluación R - G y artículos

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Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 1° Básico
Unidad: Fonemas R – G y Artículos
Puntaje total: 37 puntos
Objetivos de aprendizaje evaluados:
  •  Identificar los sonidos que componen las palabras, reconociendo, separando y combinando fonemas y sílabas. 
  •  Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando la correspondencia letra-sonido en sílabas directas e indirectas. 
  •  Reconocer y utilizar artículos definidos e indefinidos en relación con imágenes. 
La evaluación corresponde a un instrumento escrito cuyo propósito es valorar el desarrollo de la conciencia fonológica, la lectura y escritura inicial, y el reconocimiento gramatical básico en estudiantes de 1° básico.
El instrumento se organiza en tres ítems principales y en tres niveles de habilidades cognitivas:

Ítem I: Conciencia Fonológica

Evalúa la identificación y manipulación de sílabas a través de:
  •  Formación de palabras a partir de sílabas iniciales. 
  •  Asociación de imágenes que comparten sílaba inicial. 
  •  Escritura de la sílaba inicial según imagen presentada. 
Este apartado mide principalmente habilidades de recordar y comprender sonidos iniciales y estructura silábica.

Ítem II: Lectura y Escritura (Fonemas R – G)

Evalúa:
  •  Escritura de palabras a partir de imágenes. 
  •  Lectura comprensiva de palabras aisladas y representación gráfica de su significado. 
Este ítem mide principalmente la habilidad de aplicar la correspondencia fonema-grafema en diferentes combinaciones silábicas.

Ítem III: Artículos

Evalúa el reconocimiento y uso de:
  •  Artículos definidos. 
  •  Artículos indefinidos. 
Los estudiantes deben seleccionar el artículo correcto en relación con imágenes dadas, demostrando comprensión del uso gramatical básico.

Distribución de habilidades cognitivas:

  • Recordar: 24% 
  • Comprender: 33% 
  • Aplicar: 43% 
La evaluación contempla adecuaciones tales como:
  •  Monitoreo permanente durante la ejecución. 
  •  Apoyo en la comprensión de instrucciones. 
  •  Resaltado de palabras clave para favorecer la atención. 
Asimismo, incorpora una instancia de autoevaluación, promoviendo la metacognición y la reflexión sobre el propio desempeño.
El instrumento busca evaluar no solo la decodificación mecánica, sino el desarrollo integral del proceso lector inicial, la conciencia fonológica como base del aprendizaje y la aplicación funcional del conocimiento gramatical.

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