Resource type | Worksheet |
Recommended age | 6 - 9 years |
File information | docx, 3 pages, 1020 KB |
Downloads count | 9 |
Resource type | Lesson |
Recommended age | 7 - 9 years |
File information | pptx, 13 pages, 15.7 MB |
Este PPT es sobre el contenido "Señales de tránsito" en este se describen qué son las señales de tránsito y se entrega información sobre algunas de estas, también contiene 3 actividades que los y las estudiantes deben desarrollar en sus cuadernos.
Espero les sea útil :)
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 9 - 12 years |
File information | pptx, 8 pages, 2.02 MB |
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Downloads count | 13 |
Resource type | Lesson |
Recommended age | 4 - 7 years |
File information | pptx, 36 pages, 45.9 MB |
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“El solía golpear o gritar cuando algo no le gustaba, así que el trabajo de emociones era importantísimo como herramienta de comunicación con quienes interactuaba en su día a día”.
“En primer lugar, es importante establecer vínculos. Las interacciones sociales para ellos son difíciles. Y un vínculo no se puede forzar. Los niños con TEA son muy perceptivos y comprenden mucho más de lo que comunican, por lo que el primer desafío es darse el tiempo de establecer el vínculo antes de comenzar a trabajar con ellos”.
“Hay mucho donde se puede trabajar con los niños, sobre todo si se encuentran en etapas tempranas. Se les puede ayudar mucho a evolucionar y que cuenten con herramientas para desenvolverse, pero suele ser más complejo saber cómo hacerlo”.
- Toma granitos, piedras pequeñas, garbanzos o lentejas vencidas, plastilina de diferentes colores y tamaños, bolitas de cartulina. Lo que tengas a mano. Lo importante es que sea más de una textura y ojalá de colores neutros.
- Crea las expresiones con los materiales y resalta las microexpresiones. Ej. en la cara de enojo puedes exagerar el fruncir el ceño. En la cara de sorprendido enfatizar la boca abierta .
- Escribe junto a la representación de la emoción el nombre de cada una de ellas.
“La idea, es presentarle al niño el estímulo completo: primero que vea la representación, luego tú la señalas y la actúas. Usa tu tono y el volumen de la voz para que el niño pueda comprender las diferencias entre las emociones. Puedes además, aún si el niño no sabe leer, señalar con el dedo las letras del nombre de la emoción a medida que la vayas leyendo. Este es el momento de ser exagerados jaja”
Thalía nos cuenta más sobre la actividad…
“Como su forma de comunicación es a través de sonidos, él le asignó un sonido a cada emoción. Hay algunas emociones para las que usó el mismo sonido que presenté yo al gesticular la emoción. Pero para otras, como el enojo, inventó su propio sonido. Hacía un grito pequeño y trataba de fruncir el ceño, tal como habíamos aprendido.
Otro cambio fue que finalmente logró reconocer emociones, y por ejemplo, cuando notaba que alguien cercano estaba triste, le acariciaba la mejilla”.
“Esta actividad también puedes hacerla con niños más grandes, pero aumentando un poco la dificultad. Puedes presentarle imágenes de personas interactuando en un contexto particular e ir conversando sobre cómo es la expresión de cada persona y conversamos sobre lo que podría estar sintiendo”.
“Cuando trabajamos con niños con necesidades especiales tenemos que pensar en que sus cerebros son muy distintos al nuestro y que por lo mismo requerimos otro tipo de estrategias.
¿Conoces el cuento el monstruo de colores? El cuento es muy popular y es genial poder trabajar emociones con los niños a través de él. Sin embargo, es muy importante realizar una adecuada valoración de cada persona, ya que todos los cerebros son diferentes y en algunos casos se puede presentar que al asociar un color a las emociones, podrían llevar este aprendizaje a otros escenarios y contextos diferentes que tal vez tengan una intención diferente. Es por eso que las actividades sugiero que sea con colores muy neutrales.
"Es muy importante conocer a nuestros chicos, pues, aunque las decoraciones son muy bonitas y tal vez a muchos maestros les gusta decorar el salón, es importante ser muy cuidadosos, ya que por ejemplo para un niño con TDAH puede ser fatal, ya que reciben muchos estímulos al mismo tiempo y no saben para donde mirar, para otros puede ser divino y para otros una sobre carga de información.... Cada niño es distinto y tenemos que conocer y adecuarnos a sus necesidades”
¿Tienes alguna historia para compartir con la comunidad?
¡Ánímate a escribirla y publicarla en el muro de Profe.Social!
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Resource type | Activity |
Recommended age | 4 - 10 years |
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- Fichas con imágenes de diversas señales de tránsito
- Cartulina o papel de construcción.
- Colores, lápices de colores y/o marcadores.
- Pegamento o cinta adhesiva.
-
Introducción:
Comienza la actividad hablando sobre la importancia de las señales de tránsito en nuestras vidas. Explica que las señales de tránsito nos indican cómo debemos comportarnos en la carretera o en la calle para mantenernos seguros.
muchas gracias por tan valioso material, mis niños y yo estamos muy agradecidos contigo
Downloads count | 21 |
Resource type | Activity |
Recommended age | 4 - 12 years |
File information | pdf, 1 pages, 382 KB |
Orientar a los participantes en la actividad de colorear las señales de tránsito para que apliquen colores adecuados según las normativas establecidas. El objetivo es fomentar el reconocimiento visual de las señales de tránsito y promover la comprensión de su significado a través de la expresión artística, contribuyendo así a la conciencia vial y a la interiorización de las normas de seguridad en el entorno urbano.
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Resource type | Activity |
Recommended age | 5 - 15 years |
File information | pdf, 6 pages, 3.38 MB |
**Recomendaciones para la Actividad de Bingo de Señales de Tránsito:**
1. **Utilización de Ruleta con Señales:**
Se sugiere emplear una ruleta con representaciones visuales de las señales de tránsito. Esto agregará emoción al juego y requerirá que los participantes estén atentos a la señal seleccionada para marcar en sus tarjetas de bingo.
2. **Paletas (Letreros) como Alternativa:**
Otra opción es utilizar paletas con las imágenes de las señales de tránsito en lugar de una ruleta. Los participantes podrán seleccionar una paleta al azar, identificar la señal correspondiente y marcarla en sus tarjetas de bingo.
3. **Incorporación de Situaciones Ejemplares:**
Introducir situaciones o ejemplos prácticos relacionados con las señales de tránsito puede enriquecer la actividad. Los participantes deben identificar la señal adecuada en función de la situación presentada, fomentando así la aplicación práctica del conocimiento.
Estas recomendaciones buscan diversificar la experiencia del juego de bingo de señales de tránsito, proporcionando opciones interactivas y educativas que fortalezcan el entendimiento de las normativas viales de manera entretenida.
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Resource type | Assessment |
Recommended age | 6 - 7 years |
File information | docx, 4 pages, 1.17 MB |
Objetivo de la evaluación:
- Reconocer normas para la buena convivencia y autocuidado.
- Reconocer la vía pública y sus normas.
- Identificar las señales de tránsito.
(OA 11) Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.
(OA 13 ) Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
(OA 14) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.
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Resource type | Assessment |
Recommended age | 7 - 9 years |
File information | docx, 5 pages, 521 KB |
• Reconocer derechos y deberes.
• Cuidar el medioambiente y los espacios públicos.
• Conocer las señales de tránsito para prevenir accidentes.
• Respetar las normas que se deben seguir en situaciones de emergencia.
• Valorar la importancia de los servicios y las instituciones de la comunidad.
• Practicar acciones que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia.
La evaluación incluye preguntas de selección múltiple y tres preguntas de desarrollo.
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