Guía de síntesis en formato word editable de ciencias, cuarto año "Tipos ecosistemas" y "Cadena Alimentaria". La guía es de una sola hoja que contiene dos partes para recortar y pegar (tamaño collage) Contiene explicación de los contenidos y actividades tales como:
- Identificar tipo de ecosistema  según descripción  ( marino, terrestre, dulceacuícola) de seres vivos.
-De acuerdo a situación dada identificar ser vivo de la cadena alimentaria que sería beneficiado y perjudicado

Esta guía sirve como refuerzo para trabajar los distintos sonidos que tiene la letra C. Se presenta una cara enojada y otra cara feliz, ya que previamente se cuenta la historia de la C que se enoja con algunas vocales y por eso suena más fuerte al estar al lado de ellas. 
Se puede realizar la lectura del texto en conjunto, para que el foco de la actividad esté en la identificación de estas palabras y no se vea perjudicado por la lectura de otras letras o combinaciones. 

Hola a todos.

A continuación paso a enumerar los contenidos teóricos de este documento, el cual sirve de Capacitación a personal docente y no docente sobr qué actuaciones llevar a cabo ante situacione de Violencia en general, en el marco de la Ley 4.405. Da cuenta de lospasos para llevar a cabo la denuncia pertinente, contemplando incluso el cas o de que existan menores, incapaces, ancianos y discapacitados perjudicados.
Explica sobre qué sucede en los siguientes casls:
- Si los responsables lgales no cumplen con lo que manda la Ley.
- Si no se hace la correspondiente denuncia.
- Qué debe exigir se le entregue al denunciante y/o a la víctima cuando hace la denuncia.
- Criterios en los que se basa el Juez para tomar las medidas cautelares 
-  Se destaca los principales elementoel Art. 6 de dicha Ley.

En la diapositiva que dice "la violencia la paramos entre todos" incluye un link con un FOLLETO GRATUITO de elaboración propia en la plataforma canva.com.

Espero que les sea de interés. Saludos cordiales.

El siguiente recurso es una guía de aprendizaje sobre la identificación de los sentidos y sus órganos como también, reconocer acciones para su cuidado o bien que podría perjudicar. 
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Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de vista común y votar, entre otras, demostrando respeto y empatía por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad escolar.

Actividad incluye sopa de letras para la motivación, explicación sobre valores que promueven la sana convivencia y actividad de cierre en donde los estudiantes reconocen situaciones que ayudan y/o perjudican la convivencia en la vida cotidiana.

La actividad también puede ser trabajada en consejo de curso y/o orientación.