Guía en formato word editable de ciencias naturales primer año, unidad "Cambios en los seres vivos". Contiene las siguientes actividades:
-Identificar cambios como la metamorfosis.
-Reconocer el ciclo de vida de personas, animales y plantas.
-Información sobre los cambios en plantas, animales y personas.

 | Unidad 3: El entorno cultural Ej: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) 
| Objetivos de Aprendizaje: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1)  Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2)  Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)  Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4)  Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)   
 | Habilidades › Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas. › Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares. › Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas. › Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura y artesanía. › Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos. 
| Actitudes › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.  .

 Ejes 
Crecimiento personal 
1 Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar. 
2 Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí mismo y en otros. 
3 Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad, considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.
 4 Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado, como: ú mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza ú resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas) ú seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas, libros y páginas de internet especializadas) ú realizar un uso seguro de redes sociales
 5 Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable y aprender a manejar el stress. elaciones interpersonales 
6 Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: ú actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) ú utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) ú evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia, género, religión, nacionalidad, etc. ú respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente ú prestar ayuda especialmente a quien lo necesite ú respetar el ambiente de aprendizaje 
7 Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma, seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolución de problemas. Los estudiantes serán capaces de: 
 Participación y pertenencia 
8 Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la organización del curso: ú planificando y evaluando actividades encaminadas a un objetivo ú organizándose para resolver problemas cotidianos de la comunidad ú asumiendo y cumpliendo responsabilidades ú participando en las elecciones de curso y aceptando los resultados ú respetando los derechos de los demás, sin discriminar en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros ú estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas ú evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso Trabajo escolar 
9 Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales como: ú establecer metas de aprendizaje ú estudiar con anticipación, organizando su tiempo ú trabajar en forma colaborativa ú respetar el estudio y el trabajo de otros ú evitar el plagio y la copia ú preguntar y buscar información sobre temas de su interés ú desarrollar actividades en relación a sus propios intereses 

 Ejes 
Crecimiento personal 
1 Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.
 2 Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí mismo y en otros. 
3 Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad, considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás. 
4 Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado, como: ú mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza ú resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas) ú seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas, libros y páginas de internet especializadas) ú realizar un uso seguro de redes sociales 
5 Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identificar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable y aprender a manejar el stress. elaciones interpersonales
 6 Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: ú actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) ú utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) ú evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia, género, religión, nacionalidad, etc. ú respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente ú prestar ayuda especialmente a quien lo necesite ú respetar el ambiente de aprendizaje 
7 Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma, seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolución de problemas. Los estudiantes serán capaces de: 
8 Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y en la organización del curso: ú planificando y evaluando actividades encaminadas a un objetivo ú organizándose para resolver problemas cotidianos de la comunidad ú asumiendo y cumpliendo responsabilidades ú participando en las elecciones de curso y aceptando los resultados ú respetando los derechos de los demás, sin discriminar en la distribución de roles y responsabilidades, entre otros ú estableciendo acuerdos a través del diálogo y la toma de decisiones democráticas ú evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso Trabajo escolar
 9 Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales como: ú establecer metas de aprendizaje ú estudiar con anticipación, organizando su tiempo ú trabajar en forma colaborativa ú respetar el estudio y el trabajo de otros ú evitar el plagio y la copia ú preguntar y buscar información sobre temas de su interés ú desarrollar actividades en relación a sus propios intereses 

La puntuación es fundamental en la escritura porque organiza el texto y clarifica el significado de las oraciones. Permite separar ideas, establecer pausas y destacar aspectos importantes, evitando malentendidos. Con puntos, comas y otros signos, se estructura el contenido de manera coherente, facilitando la comprensión y la fluidez de la lectura. Una puntuación correcta ayuda a transmitir el mensaje de forma precisa y efectiva, y mejora la calidad de la comunicación escrita en todos los contextos.

Este cubo interactivo está diseñado para que los estudiantes completen información sobre ellos mismos, fomentando la autoexpresión y el aprendizaje colaborativo en el aula. Cada cara del cubo incluye una categoría que les invita a reflexionar y compartir aspectos importantes de su vida, intereses y personalidad.

Objetivos
Fomentar la autoexploración y la comunicación en el aula.
Facilitar un ambiente donde los estudiantes puedan conocerse mejor.
Promover la creatividad mediante la personalización del cubo.

Descripción del Recurso
El cubo es un recurso en papel que los estudiantes recortan y ensamblan. Cada cara del cubo está dedicada a una categoría específica que deberán completar y decorar con sus propios datos, dibujos o símbolos.
1. Mi nombre: El estudiante escribe su nombre y puede decorarlo con letras creativas o imágenes que lo representen.
2. Mis intereses: Espacio para que el estudiante liste o dibuje sus pasatiempos favoritos y actividades que disfrutan.
3. Mis sueños: Un lugar para compartir metas a futuro o cosas que les gustaría lograr.
4. Actividades favoritas: Un lugar para compartir aquellas actividades que disfrutan hacer.

Uso en el Aula
Los estudiantes completan el cubo individualmente, personalizándolo con colores y decoraciones.
Luego, pueden compartir su cubo con sus compañeros, lo que facilita la creación de vínculos y la comunicación.
El cubo se puede usar como un recurso para fomentar la autoexpresión en proyectos de escritura o actividades orales.
Este recurso permite a los estudiantes presentarse de una forma creativa y visual, creando un ambiente más cercano y colaborativo en el aula.

 | Unidad : 4 Ejes: Lectura Escritura
| Aprendizajes esperados: Lectura AE (01) Analizar e interpretar poemas considerando: figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, anáfora, aliteración, onomatopeya, metáfora, antítesis, ironía, oxímoron, sinestesia, metonimia y sinécdoque), rima,  ritmo, sonoridad, distribución de los versos en la página, relación entre forma y contenido. AE (02) Interpretar poemas comentados en clases: reflexionando sobre aspectos temáticos y de contenido, relacionando los poemas leídos con el contexto de producción, fundamentando sus interpretaciones con ejemplos textuales. AE (03) Comparar los poemas leídos con otras formas de expresión artística, considerando sus recursos y el tratamiento que dan a un mismo tema. Escritura AE (04) Escribir un texto poético para expresar ideas, sentimientos y postura en torno a una problemática actual o en torno a un conflicto existencial, utilizando un vocabulario apropiado y lenguaje poético. AE (05) Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir según su intención y los requerimientos propios de la tarea, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño (diagramación, imágenes, tipografía) que realcen la capacidad expresiva de las palabras.  
 | Habilidades Lectura ü  Leer fluidamente. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Desarrolla sus habilidades creativas. 
| Actitudes ü  Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.   

Estimado profesor/a, este material tiene como objetivo presentar a un personaje de una forma cercana y breve considerando aspectos importantes e interesantes, ya sea para después de una lectura o bien como investigación.

Este PDF cuenta con tres páginas, la primera como ejemplo con el personaje de Harry Potter, la segunda y tercera vienen en blanco para que coloques el personaje que desees con sus características que prefieras o bien para imprimir y que los estudiantes añaden estos elementos.  En realidad se puede utilizar de varias formas. 

Espero te sea muy útil. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·          Realizar evaluación Sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·           Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2) ·           Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y América, considerando diversos ámbitos. (OA 3) ·           Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4))
| Actitudes: | ·           Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·           Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. ·           Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. 
| Habilidades:   | ·           Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·           Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·           Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) 

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

·       El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación,  confianza y respeto.  

·       Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la prueba sumativa.      

·       Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·       Los alumnos responden las preguntas presente en la prueba sumativa.         

El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido los alumnos.  

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·          Realizar evaluación Sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·           Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2) ·           Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y América, considerando diversos ámbitos. (OA 3) ·           Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4))
| Actitudes: | ·           Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·           Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. ·           Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. 
| Habilidades:   | ·           Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·           Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·           Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) 

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Inicio: 

·       El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación,  confianza y respeto.  

·       Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la prueba sumativa.      

·       Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·       Los alumnos responden las preguntas presente en la prueba sumativa.         

·       El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido los alumnos.