Es una guía de argumentación que posee una columna de opinión con preguntas de alternativas y desarrollo. Ideal para trabajar en parejas en la asignatura de participación y argumentación en democracia.

Objetivos:

OA 2. Dialogar argumentativamente, privilegiando el componente racional de la argumentación,

estableciendo relaciones lógicas y extrayendo conclusiones razonadas.

OA 1. Construir colectivamente conclusiones y soluciones. 

OA 5. Utilizar formas de argumentación y de legitimación del conocimiento, pertinentes al ámbito de

participación, a la comunidad discursiva y a los propósitos de sus argumentaciones.

💡 Recurso ideal para clases de repaso sobre argumentación.
 📚 Explicación clara y concisa de los conceptos clave.
 📝 Ejemplos prácticos y esquemas visuales para facilitar la comprensión.
 ✅ Perfecto para reforzar habilidades de análisis y debate.

¡Descárgalo y simplifica la enseñanza de estos temas! 🎓✨Enlace de canva adjuntado para editar.

Las tarjetas compartidas son para realizar la actividad de debates cortos como actividad de clase para poner en práctica lo aprendido acerca del discurso argumentativo. 
Modo de juego:
- se escoge un tema
- se escogen a 6 estudiantes y se les pasa una tarjeta boca abajo a cada uno
- los estudiantes dan vuelta la tarjeta y comienza la actividad con el que le tocó la tesis
- durante la actividad solicitarle a los demás compañeros ayudar a armar el argumento cuando a un compañero que le haya tocado se le complique
-retroalimentar cada vez que un estudiante haga su participación
IMPORTANTE: recordarle a los estudiantes lo que es la tesis, las características de los argumentos, los contraargumentos y la conclusión.

La guía de trabajo se divide en dos secciones. En la primera, los estudiantes responden preguntas de verdadero o falso relacionadas con los textos argumentativos y luego se sumergen en la lectura de los textos de Warnken y Parra. Después de la lectura, responden preguntas que abordan aspectos como el análisis de los argumentos, la comparación entre ambos textos y la reflexión sobre la relación del individuo con la naturaleza. Finalmente, se les pide que escriban un texto argumentativo propio, utilizando una tesis, argumentos y una conclusión, basados en los temas y argumentos presentados en los textos anteriores.

El trabajo del alumno implica comprender y analizar los puntos de vista presentados en los textos, identificar argumentos y contraargumentos, comparar y contrastar los enfoques de los autores, y finalmente, desarrollar habilidades de escritura argumentativa al crear su propio texto sobre la protección de los árboles.

Unidad 2: Progreso, Industrialización y crisis en el siglo XIX
Tema 1: El progreso indefinido 
¿Qué es el progreso indefinido?
Actividad de inicio puente de conocimiento 
video
las expresiones del progreso 
Las expresiones del progreso en América y Chile
actividad final tema 1 argumento y contraargumento 

Breve presentación para introducir el término "contraargumentación" el cual debe ser reforzado mediante ejemplos en lo posible hechos entre los mismos estudiantes con situaciones cotidianas para que se comprenda mejor. 

La actividad busca desarrollar la argumentación y la contraargumentación desde un debate. Primero se divide el curso en grupos de 4 o 5 integrantes, luego todo el curso. El docente es el mediador y quien dirige el debate. 

Rúbrica para evaluar debate (se puede modificar). 
Esta rúbrica fue utilizada con niños de 5° básico hacia adelante. 
Se evalúa argumentación y contraargumentación (grupal)
Expresión oral (individual)
Aspectos actitudinales (individual)
Posee 10 indicadores de evaluación y 4 niveles de desempeño.