☃️ ¡Actividades de invierno listas para usar! 🥶 

Una razón indica en forma de división la relación entre dos cantidades. Nos indica cuántas unidades hay en relación con las otras, y se suele indicar simplificando las fracciones. La proporción indica, mediante una igualdad, la comparación de dos razones.

Es importante que los y las estudiantes logren Identificar y relacionar razones y proporciones mediante ejercicios de la vida cotidiana. Recordar que la asignatura de matemática requiere de práctica constante para lograr adquirir los aprendizajes esperados, por esto es fundamental presentar distintas y pequeñas actividades a nuestros estudiantes, de manera que participen y se involucren en aquellos contenidos que le son más difíciles de comprender. 

Es un recurso modificable donde se presenta de manera básica y pictórica las razones y proporciones. Se puede utilizar cómo un inicio de la clase, ya que trae una breve explicación, diferentes ejemplos pictóricos con su lectura  y una mini actividad de cierre. 

OA 8 :  Mostrar que comprenden las proporciones directa e inversas:  a) Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales. b) Graficando los valores de la tabla. c) Explicando las características de la gráfica. d) Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.  

Guía básica de ejercicios de razones y proporciones para comenzar a enfrentar ejercicios posteriores que involucren un mayor nivel de razonamiento. Está enfocada en mi alumno Vincent para servirle en su estudio PAES M1.

Este recurso es una guía didáctica para estudiantes de 6° básico, correspondiente al primer semestre del año 2025. Está diseñada para desarrollar y fortalecer competencias en el Objetivo de Aprendizaje 2 (OA 2) y Objetivo de Aprendizaje 3 (OA 3), enfocadas en la realización de cálculos con las cuatro operaciones básicas y la comprensión profunda del concepto de razón.

Actividad que puede ser utilizada para la práctica de los contenidos mencionados anteriormente; de manera individual, en parejas o grupos; como actividad de clase, o incluso evaluación formativa o de proceso. 

Esta evaluación está dirigida a estudiantes de 8° Básico y tiene como objetivo diagnosticar conocimientos fundamentales en áreas clave de la matemática, incluyendo números, álgebra, geometría y análisis de datos. Los ítems abordan habilidades específicas y transversales alineadas con los Objetivos de Aprendizaje (OA) anuales.

Características adicionales:
Incluye un solucionario detallado con las respuestas correctas, indicando además el eje temático, la unidad, y el nivel de dificultad de cada pregunta. Este enfoque permite realizar un análisis exhaustivo del desempeño estudiantil, facilitando el diseño de estrategias pedagógicas posteriores.

 2 unidad Septimo Basico mes de junio

 El material que se comparte contiene material sobre Razones y proporciones, igualdad y proporcionalidad directa e inversa. -:
5 word (1 planificación unidad y 4 guías de trabajo), 3 videos, y 2 presentaciones ppt , se deja el vínculo en Google drive para descarga. 
  

saludos cordiales
   Profesora Yessica Toledo

 

El material de evaluación está diseñado para evaluar la comprensión y aplicación de conceptos fundamentales de geometría analítica y homotecia en alumnos de III° Medio. La evaluación se divide en dos partes principales: una sección de selección única y otra de desarrollo.

En la sección de selección única, los alumnos deben elegir la respuesta correcta entre varias alternativas. Las preguntas abarcan temas como la identificación de puntos en diferentes cuadrantes del plano cartesiano, la determinación de coordenadas que cumplen condiciones específicas (por ejemplo, pertenecer a un eje u origen), y el cálculo de la distancia entre puntos usando el teorema de Pitágoras. Ejemplos de estas preguntas incluyen determinar las coordenadas de puntos medios y calcular distancias entre diversos puntos.

En la sección de desarrollo, los alumnos deben ubicar puntos en un plano cartesiano y realizar una homotecia con una razón dada, utilizando un centro de homotecia específico. Esta parte de la evaluación requiere que los alumnos dibujen y calculen con precisión, demostrando su habilidad para aplicar transformaciones geométricas y sus conocimientos sobre razones y proporciones.

El trabajo del alumno consiste en:

Esta evaluación no solo mide el conocimiento teórico, sino también la capacidad práctica de aplicar conceptos matemáticos en problemas geométricos concretos.