¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

La guía se compone de tres secciones principales. La primera sección presenta afirmaciones para clasificar como verdaderas o falsas, con justificaciones para las respuestas incorrectas. En la segunda sección, los estudiantes completan frases utilizando términos estadísticos relevantes. La tercera sección incluye problemas que requieren calcular medidas de dispersión como la varianza y la desviación estándar.

El trabajo del alumno implica comprender los conceptos de estadística descriptiva y aplicarlos en el cálculo de medidas de dispersión. Los estudiantes deben seguir procedimientos específicos para calcular las medidas requeridas, como la media, la varianza y la desviación estándar. Además, deben interpretar los resultados y sacar conclusiones basadas en ellos. La estructura de la guía proporciona una oportunidad para practicar y consolidar la comprensión de la estadística descriptiva mediante la resolución de problemas variados.

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La prueba consta de cinco ítems diferentes. En el primer ítem, se presentan afirmaciones sobre funciones exponenciales para determinar si son verdaderas o falsas, justificando las falsas. En el segundo ítem, se plantean preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con funciones exponenciales. En el tercer ítem, se solicita realizar gráficos de funciones, indicar su dominio, recorrido y asíntotas, así como determinar intersecciones con el eje y. El cuarto ítem implica resolver ecuaciones exponenciales, mientras que en el quinto ítem se plantean problemas de aplicación de funciones exponenciales.

El trabajo del alumno implica aplicar los conceptos aprendidos sobre funciones exponenciales para analizar afirmaciones, responder preguntas de opción múltiple, realizar gráficos, resolver ecuaciones y aplicar funciones en problemas de aplicación. Deben demostrar su comprensión de los conceptos y su habilidad para aplicarlos en diversas situaciones. La estructura de la prueba está diseñada para evaluar diferentes aspectos del conocimiento sobre funciones exponenciales de manera integral.

La prueba "Héroe en Distintas Épocas" explora el concepto de heroísmo a lo largo del tiempo, desde héroes mitológicos como Perseo hasta héroes cotidianos del siglo XXI. La primera parte consiste en preguntas de selección múltiple que evalúan la comprensión del concepto de héroe en diferentes contextos históricos, utilizando textos y mitos como referencia. La segunda parte se centra en un texto del autor Alejandro San Francisco, donde se reflexiona sobre la relevancia del heroísmo en la sociedad actual. Los estudiantes deben identificar la idea principal del texto, analizar argumentos, y reflexionar sobre la noción de héroe en el mundo contemporáneo. Además, se les pide formular una tesis y argumentos para defender su opinión sobre si toda persona que realiza tareas cotidianas puede ser considerada un héroe. Esta actividad promueve la reflexión crítica sobre el concepto de heroísmo y su aplicación en la vida diaria, así como el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y argumentación.

OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

(OA 3) analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

-El o los conflictos de la historia.

-El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes.

-El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia.

-Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.

-La disposición temporal de los hechos.

(OA 4) analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

-Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes.

-El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.

-El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta.

-Elementos en común con otros textos leídos en el año.

-Elementos en común con otros textos leídos en el año.

(OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

-Su experiencia personal y sus conocimientos.

-un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. 

Esta prueba de diagnóstico es para estudiantes de tercer medio SUBSECTOR  matemáticas. Evalúa su conocimiento en los temas de línea recta, sistemas de ecuaciones lineales, probabilidad y fracciones algebraicas.  cada PREGUNTA ESTA relacionada con un contenido específico y habilidad a evaluar, con alternativas de respuesta y un grado de dificultad asignado. Esta prueba es una herramienta útil para los profesores, ya que les permite conocer el nivel de conocimiento de sus alumnos en estas áreas, para poder así enfocar su enseñanza y corregir posibles deficiencias. ¡Asegura un aprendizaje más efectivo con esta prueba de diagnóstico en tus clases de matemáticas!

La guía está organizada en tres secciones principales. En la primera sección, se presentan ejercicios que requieren el uso de diagramas de árbol para resolver problemas de probabilidad condicional. La segunda sección aborda ejercicios que utilizan tablas de doble entrada para calcular probabilidades condicionales. Finalmente, en la tercera sección, se piden completar frases relacionadas con conceptos de probabilidad condicional.

El trabajo del alumno implica comprender los conceptos de probabilidad condicional, aplicar métodos como diagramas de árbol y tablas de doble entrada para resolver problemas, y completar frases relacionadas con los conceptos estudiados. Además, deben interpretar los resultados obtenidos y comunicar sus conclusiones de manera clara. La estructura de la guía proporciona una oportunidad para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de la probabilidad condicional en diversas situaciones.

2 GUIAS DE TRABAJO OCTAVO BASICO HISTORIA 1 GUIA DE REPASO Y OTRA GUIA DIAGNOSTICA CON SOLUCIONES
Objetivo(s) de la Clase:

 ·      Reconocer las principales características de las civilizaciones de América.
·      Identificar el nivel de conocimientos referentes a la unidad: Civilizaciones de América.

 

 

PDF con 70 acertijos y soluciones, dependiendo de las edad y contexto, puede ir seleccionado los que mejos se adecúen. Una buena idea es usarlo al inicio de clase y activar funciones cognitivas. También se pueden emplear como desafíos. 

El material que se comparte es para cuarto Basico y corresponde al subsector de MATEMATICAS, | Unidad 4: “Trabajo con fracciones. Los números decimales a partir de los números mixtos, como representantes de cantidades parciales y enteras (en forma pictórica y simbólica).”
 | Objetivo de Aprendizaje | (OA 18) Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. (OA 19) Construir ángulos con el transportador y compararlos.
| Indicador de Evaluación | Medir ángulos, a través de un transportador. Estimar medidas de ángulos. Identificar medidas de ángulos. Identificar figuras simétricas. Identificar transformaciones isométricas en figuras.

 EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
 | (OA 08) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO

Expresiones algebraicas. Noción de función. Cambio lineal y afín. Ecuaciones e inecuaciones lineales.
Operaciones con expresiones algebraicas. Primer contacto con la noción de función mediante el cambio lineal y afín. Aplicación de las propiedades de la función afín en la resolución de problemas de la vida diaria. Modelamiento con ecuaciones e inecuaciones lineales.