Este ppt está enfocado en iniciar el proceso de lenguaje musical para alumnos más grandes (ideal para el proceso de nivelación muchas veces necesarios en los contextos escolares).
Todo inicia con la explicación de algunos elementos musicales, luego pasando por las cifras indicadoras, su función y como se rellenan los compases con las figuras rítmicas (incluidas actividades en clases, la explicación debe ser complementada por el docente).
Finaliza con una breve introducción a las lecturas melódicas, presentando a la llave de sol y el orden de las notas.

Este ppt es la continuación del anterior subido que habla sobre lenguaje musical (puede visitar mi perfil y revisarlo).
La clase se inicia volviendo a recapitular lo que es la llave de sol y un pentagrama, además de explicar la existencia de las otras llaves y principalmente, aclarar la diferencia entre una figura rítmica y una nota musical (duración vs ritmo).
Cuenta con ejercicios progresivos, en los cuales se trabaja en torno a la escala pentafona de Do Mayor, en el siguiente orden Sol - Mi - La - Do' - Re - Do central.

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Evaluación "Lenguaje musical" asignatura música 2° básico.

OA1: Identificar los elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
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Plantilla: Cuestionario
Asignatura: Artes Musicales
Detalles: Tiempo ascendente, 10 preguntas en total con solamente, una alternativa correcta.

¡Hola, hola, hola, hola! Estimada y querida comunidad de colegas :) les comento que este juego, tiene como objetivo evaluar, diferentes conceptos del lenguaje musical, tales como: pulso, ritmo y acento. Para realizarlo, es importante haber enseñado y aplicado estos conceptos, a nuestros queridos estudiantes.
Las preguntas contienen imágenes, definiciones y características importantes, de los conceptos señalados, además, aparecen preguntas, donde los estudiantes, tendrán que escuchar al docente, para responder.

¡IMPORTANTE LEER!
Pregunta Nº4. La alternativa correcta, es la letra C, por ende, el docente deberá realizar un pulso rápido (puede ser con una parte del cuerpo o bien, con un instrumento musical).
Pregunta Nº8. La alternativa correcta es la letra C, por ende, el docente deberá realizar un pulso de 3 palmadas, marcando el acento, en la última palmada.
Pregunta Nº10. La alternativa correcta, es la letra B, por ende, el docente deberá realizar un ritmo, con un instrumento musical.

¡Recuerde mencionarles que al final del juego, se anoten en la tabla de clasificación! para que así, quede registro de la participación de cada estudiante, en el juego realizado.

¡Espero que el juego sea de utilidad! ¡Gracias por su atención! ¡Recuerde apoyar!
Estaré atento a los comentarios, por si alguien tiene alguna duda. 
¡Que tengan un buen día! :D 

Vídeo explicativo sobre teoría musical para niños. Se explican las notas musicales, sus ubicaciones en el pentagrama, se ven y escuchan las notas de la escala de do mayor en un piano. Se muestran las distintas claves y su influencia en la lectura/escritura musical.

Pongo a disposición una de las canciones del disco "Ärbol de oro, un proyecto de canciones y cuentos para el desarrollo de la imaginación del (de la) Alumno (a).     Su otro gran propósito es familiarizar a los Alumnos con el lenguaje musical y encantarlos en forma didáctica y mágica con la música.
 Esta es una clase idealmente pata tercero básico pero puede ser utilizada en diversos niveles adaptando las actividades y las habilidades requeridas.  Será un aporte para los niños y niñas del nivel educación parvularia dado que al estar familiarizados con elementos de la música podrán aprender de mejor manera y más rápida

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Objetivo: Conocer figuras rítmicas, y la llave de sol, graficarlas, nombrarlas, percutirlas.
familiarizarse con las figuras y signos

Actividad sugerida:
Grafican redondas,  blancas, negras, doble corcheas cuartinas,  y silencios de las figuras mencionadas y las adhieren al cuerpo con scoch o cinta adhesiva. Realizan el baile de  Figurito.
Graban un video o realizan una presentación de la canción haciendo el personaje.

La siguiente evaluación se puede tomar en 3° y 4° básico y se trabajará el OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.  

 |Prueba de música destinada a tercero y cuarto básico .
OA 01 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical, para representarlos de distintas formas.

Guía de actividades sobre las cualidades del sonido (altura y timbre). (1° básico)

(OA 1) Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

Guía de actividades sobre el origen de los sonidos. (1° básico)

(OA 1) Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.