Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 7 - 9 años |
Info. del archivo | doc, 2 páginas, 216 KB |
ProfeCoins 8
Guía en formato word editable de historia, geografía y ciencias sociales, tercer año, unidad 1 "Ubicarnos en el espacio". Contiene preguntas de unión de conceptos con definición, ubicar latitudes y longitudes, paralelos y meridianos cercanos a puntos que aparecen en el mapa de sudamérica.
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Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 232 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 9 - 10 años |
Info. del archivo | pdf, 1 páginas, 118 KB |
Cantidad comentarios | 10 |
Este recurso puede utilizarse a comenzar a estudiar la unidad ''Ubicación de lugares de América en el mapa'' Incluye información sobre cómo entender las coordenadas geográficas y vocabulario importante de la unidad y una ayuda nemotécnica para no confundir los paralelos-latitud y meridianos-longitud.
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ProfeCoins 5
Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 79 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 9 - 10 años |
Info. del archivo | pdf, 2 páginas, 117 KB |
Cantidad comentarios | 2 |
Este recurso incluye dos guías de trabajo que permite practicar los contenidos de ubicar lugares en el mapa con ayuda de las coordenadas geográficas. Incluye el trabajo de grados y reconocer las principales líneas de referencia del mapa (línea del ecuador y meridiano de greenwich)
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ProfeCoins 5
Cantidad descargas | 37 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 7 - 10 años |
Info. del archivo | Link privado a drive.google.com |
Guía pensada para unidad 0: Repaso de contenidos de tercer año básico.
Coordenadas Geográficas:
La primera parte de la guía es un resumen de los elementos relativos a las coordenadas geográficas y en la segunda parte deberán ubicar dichos elementos en un plano (pintando) y ubicar puntos geográficos específicos.
Objetivo de aprendizaje utilizado:
OA 7:Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.
Coordenadas Geográficas:
La primera parte de la guía es un resumen de los elementos relativos a las coordenadas geográficas y en la segunda parte deberán ubicar dichos elementos en un plano (pintando) y ubicar puntos geográficos específicos.
Objetivo de aprendizaje utilizado:
OA 7:Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.
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ProfeCoins 15
Cantidad descargas | 12 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 9 - 18 años |
Info. del archivo | pptx, 17 páginas, 2,24 MB |
Este recurso corresponde a una clase sobre las coordenadas geográficas, latitud y longitud.
El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a identificar puntos en un mapa según sus coordenadas geográficas.
Nivel: 4° básico
Asignatura: Historia
OA 06 Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos).
Formato: PowerPoint
El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a identificar puntos en un mapa según sus coordenadas geográficas.
Nivel: 4° básico
Asignatura: Historia
OA 06 Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos).
Formato: PowerPoint
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ProfeCoins 8
Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 7 - 10 años |
Info. del archivo | docx, 2 páginas, 406 KB |
Guía de síntesis en formato word editable de Historia y geográfica tercer año, unidad "Mapas". Contiene conceptos de mapas, coordenadas, con ejemplos y actividades para señalar características de plano, mapas, y globo terráqueo, además de ubicar en planisferio trópicos, meridiano de Greenwich y línea del Ecuador Esta actividad está dirigida a tercer año básico.
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ProfeCoins 8
Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 8 - 12 años |
Info. del archivo | doc, 5 páginas, 11,4 MB |
Curso : Cuarto Año Básico
Unidad : Las riquezas de América el continente donde vivimos.
| OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| · Realizar evaluación sumativa
| · Realizar evaluación sumativa
| Objetivo(s) de Aprendizaje: | · Ubicar lugares en un mapa, Utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA6)
| Actitudes: | · Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.)
| Habilidades: | · Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OA d) · Pensamiento temporal y espacial: Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. (OA e) · Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) · Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas.(OA g))
| Actitudes: | · Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.)
| Habilidades: | · Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OA d) · Pensamiento temporal y espacial: Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. (OA e) · Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) · Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas.(OA g))
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Inicio:
· Docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
· Docente indica las normas que se deben desarrollar para la rendición de la evaluación sumativa.
Desarrollo:
· Docente entrega las indicaciones correspondientes a la evaluación sumativa.
· Los alumnos desarrollan en completo orden la evaluación.
· El o la profesora va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos con respecto a la evaluación.
Cierre:
· Docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación, rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido en la rendición de la misma.
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Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
· Clima convivencia escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes, reforzando actitudes y acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad de ideas y opiniones. Es importante que se valore la vinculación afectiva como precursora de aprendizajes significativos, pues favorecería estados emocionales propicios para este proceso. Finalmente, es también relevante incentivar la interacción social como medio-catalizador para el logro de los objetivos y aprendizajes esperados”.
· Autoestima académica y motivación escolar: Docente promueve un clima de confianza y sintonía con el grupo curso, atendiendo a las inquietudes y dificultades que manifiesten durante el desarrollo de la clase, reforzando aquellas conductas que considere deseables y que son útiles para fomentar aprendizajes significativos (ejemplos: participación, respeto hacia las opiniones de otros, interacción social centrada en la temática abordada, etc.).
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ProfeCoins 5
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 4 - 10 años |
Info. del archivo | docx, 29 páginas, 4,84 MB |
Abecedario que posee imagen de letra en mayúscula y minúscula, imagen real y escritura de la palabra (imagen) con mayúscula y minúscula (en paralelo) lo que permite hacer una comparativa visual de la conversión de mayúscula a minúscula. Está listo para ser impreso.
Se sugiere imprimir, termolaminar y ubicar en aula de izquierda (A) a derecha (Z).
Se sugiere imprimir, termolaminar y ubicar en aula de izquierda (A) a derecha (Z).
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ProfeCoins 22
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 10 - 13 años |
Info. del archivo | docx, 10 páginas, 1,21 MB |
Evaluación de matemática quinto año básico en formato word editable, unidad 5: "Geometría". Contiene los siguientes objetivos:
• Clasificar distintos tipos de rectas, polígonos y poliedros.
• Reconocer posiciones relativas de lados en figuras geométricas.
• Reconocer posiciones relativas de aristas y caras en cuerpos geométricos.
• Ubicar puntos y figuras en el plano cartesiano.
• Aplicar transformaciones isométricas a distintas figuras en el plano cartesiano.
• Comprender el concepto de congruencia.
La prueba contiene 30 preguntas las cuales son de selección múltiple y además contiene una pregunta de desarrollo .
• Clasificar distintos tipos de rectas, polígonos y poliedros.
• Reconocer posiciones relativas de lados en figuras geométricas.
• Reconocer posiciones relativas de aristas y caras en cuerpos geométricos.
• Ubicar puntos y figuras en el plano cartesiano.
• Aplicar transformaciones isométricas a distintas figuras en el plano cartesiano.
• Comprender el concepto de congruencia.
La prueba contiene 30 preguntas las cuales son de selección múltiple y además contiene una pregunta de desarrollo .
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ProfeCoins 22
Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 8 - 11 años |
Info. del archivo | docx, 10 páginas, 392 KB |
Evaluación de matemática en formato word editable unidad: "Geometría" tercer año. Contiene los siguientes objetivos:
• Describir la ubicación de objetos en planos y cuadrículas.
• Describir cuerpos geométricos a partir de sus elementos: caras, aristas y vértices.
• Relacionar figuras geométricas y cuerpos geométricos.
• Construir cuerpos geométricos a partir de sus redes.
• Comprender el concepto de ángulo.
• Medir y estimar la medida de distintos ángulos.
• Reconocer figuras trasladadas, reflejadas y rotadas.
La evaluación contiene preguntas de selección múltiple y una de desarrollo.
• Describir la ubicación de objetos en planos y cuadrículas.
• Describir cuerpos geométricos a partir de sus elementos: caras, aristas y vértices.
• Relacionar figuras geométricas y cuerpos geométricos.
• Construir cuerpos geométricos a partir de sus redes.
• Comprender el concepto de ángulo.
• Medir y estimar la medida de distintos ángulos.
• Reconocer figuras trasladadas, reflejadas y rotadas.
La evaluación contiene preguntas de selección múltiple y una de desarrollo.
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