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juego que se puede hacer en parejas o con todo el curso. La profesora da un tiempo determinado para que los niños escriban todas las palabras que se les ocurran y que cumplan con ciertos requisitos. Luego, las cuentan. Es una manera entretenida de practicar la escritura

Hola a todos!!!!!!
Estos últimos días de clases hicimos actividades muy entretenidas. Una de ellas es el bachillerato.
Lo utilice con diferentes niveles y todos los niños estaban muy entusiasmados.
Espero que les guste!

Buen día colegas, comparto con ustedes evaluación de consonantes ( m-p-l-s-t-n). En esta evaluación se incluye,  lectura de palabras, lectura de oraciones, velocidad lectora, comprensión lectora y escritura de palabras.
Ideal para trabajar y/o aplicar a estudiantes que se encuentran adquiriendo el proceso lector.
Se encuentra en formato word, por si desean incluir el logo de su colegio o realizar modificaciones en base a lo que ustedes estén trabajando.
Espero les guste.-

Colegas, les dejo evaluación informal psicopedagógica de lenguaje y comunicación en formato Word.
Elaborada con el fin de ingresar estudiantes al programa de integración escolar, pero también puede ser utilizada para evaluar contenidos.
Contiene: tipos de texto, lenguaje figurado y literal, tiempos verbales, uso de b/v,  acentuación de palabras, comprensión lectora, velocidad lectora, escritura al dictado y escritura espontánea.
Saludos.

Colegas, comparto con ustedes una evaluación informal para revaluar contenidos de tercero año básico, considerando aprendizajes de la asignatura de lenguaje y comunicación vistos durante el periodo escolar.
Espero les guste!.

Con el juego “Ojo de Lince Invertido, Observo Imágenes y Busco Palabras” de Lectura Global-Etapa. 
(este material puede ser utilizado con estudiantes de cualquier edad que estén en proceso de afianzar lectura).

Trabajaremos lectura, discriminación visual, atención, memoria, velocidad de procesamiento de la información, vocabulario entre otros.

Por ejemplo, en el caso del vocabulario podemos pedirle que nos diga el nombre del objeto, dónde lo encontramos o su función.

En lectura: mostramos dibujo o imagen y debe buscar la palabra en el ojo de lince y luego pedimos que lea la palabra encontrada en voz alta. (en sesión individual vamos nosotros mostrando la tarjeta con el dibujo, pero si trabajamos con un grupo de niños/niñas, podemos colocar las tarjetas al centro de la mesa o escritorio y definir quien comienza, son los mismos estudiantes que van mostrando las tarjetas y una vez encontrada la palabra van leyendo en voz alta).

En escritura: solicitamos a los estudiantes que escriban 5 palabras de las encontradas, también podemos solicitar que elijan 1 o 2 palabras y cree una oración en su cuaderno (si es escritura de palabras u oración dependerá del nivel lector en el que se encuentre o encuentren los estudiantes). 

Este material es muy entretenido y estarás repasando los contenidos de texto “Palabras + Palabras”, etapa 2.  Variando el tipo de actividad para trabajar esta etapa de lectura global se vuelve más entretenido para las y los estudiantes.

26 fichas de comprensión lectora acordes a 2° básico, con preguntas de selección múltiple.
*Cada lectura contiene preguntas de localización de información explícita, implícita, vocabulario, opinión, etc. 
Se agrega sección para medir velocidad lectora.

30 fichas de comprensión lectora acordes a 1° básico, con preguntas de selección múltiple.

*Cada lectura está relacionada con una consonante, aparecen todas las consonantes + ce,ci- ge, gi - ll- ch- rr. Se van incorporando de forma gradual.
(Textos de creación propia)
Se agrega sección para medir velocidad lectora.

24 fichas de comprensión lectora acordes a 3° básico, con preguntas de selección múltiple.
*Cada lectura contiene preguntas de localización de información explícita, implícita, vocabulario, opinión, etc. 
Se agrega sección para medir velocidad lectora.

26 fichas de comprensión lectora acordes a 4° básico, con preguntas de selección múltiple.
*Cada lectura contiene preguntas de localización de información explícita, implícita, vocabulario, opinión, etc. 
Se agrega sección para medir velocidad lectora.