Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 10 - 13 años |
Info. del archivo | docx, 2 páginas, 258 KB |
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Les dejo esta guía que preparé con mucho amor para los 6tos. Esta guía incluye los pasos de comprensión lectora, los cuales permitirán que al usarlo, los estudiantes logren obtener mejores resultados en sus respuestas. En la segunda parte de la guía se encuentra una autoevaluación para que los estudiantes logren descifrar si fueron capaces o no de seguir los pasos de las estrategias. ¡Espero que lo disfrutes tanto como yo! Cariños, Pilar.
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 9 - 12 años |
Info. del archivo | pdf, 5 páginas, 729 KB |
| CONTENIDOS Clases 1, 2, | CLASE 1 ( 45 minutos) | CLASE 2 (45 minutos)
| Conceptuales: Reconocimiento de objetos. Procedimentales: Probar y evaluar la calidad de los trabajos. Actitudinales: trabaja en equipo | OBJETIVO: Reconocimiento de objetos del siglo XX. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: Los estudiantes leen en conjunto el siguiente texto: “Cuando se pusieron en operaciones las primeras oficinas salitreras en medio del desierto, una de las primeras preocupaciones de los dueños de estas usinas fue el abastecimiento de los recursos básicos de sobrevivencia de sus trabajadores y sus familias. De esta manera, se ideó el método de dotarlas de grandes almacenes llamados pulperías y cuya administración sería la misma de la compañía salitrera”. Luego comentan los tipos productos que se comercializaron en esos lugares y la calidad que podrían haber tenido. Después, el docente muestra objetos o imágenes de dichos productos, que se comercializaron en las pulperías de las salitreras hasta inicios del siglo XX, como candelabros, botellas, latas, fichas, bolsas, herramientas, ropas, entre otros. Cada estudiante elige un objeto y registra sus características, funciones, materiales y tipos de usuario. PPT CIERRE: ¿Qué les pareció la clase? ¿Habían observado algunos objetos en casas o museos? | OBJETIVO: Reconocimiento de objetos del siglo XX. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: Preparan presentación en ppt e informe en Word, con distintos objetos del siglo XX, se aplica Pauta grupal, utilizan las TIC. CIERRE: En grupos se reparten los materiales para la exposición y creación de vestimenta para dicha presentación, se les pregunta que les pareció la actividad.
| Conceptuales: Reconocimiento de objetos. Procedimentales: Probar y evaluar la calidad de los trabajos. Actitudinales: trabaja en equipo | OBJETIVO: Reconocimiento de objetos del siglo XX. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: Los estudiantes leen en conjunto el siguiente texto: “Cuando se pusieron en operaciones las primeras oficinas salitreras en medio del desierto, una de las primeras preocupaciones de los dueños de estas usinas fue el abastecimiento de los recursos básicos de sobrevivencia de sus trabajadores y sus familias. De esta manera, se ideó el método de dotarlas de grandes almacenes llamados pulperías y cuya administración sería la misma de la compañía salitrera”. Luego comentan los tipos productos que se comercializaron en esos lugares y la calidad que podrían haber tenido. Después, el docente muestra objetos o imágenes de dichos productos, que se comercializaron en las pulperías de las salitreras hasta inicios del siglo XX, como candelabros, botellas, latas, fichas, bolsas, herramientas, ropas, entre otros. Cada estudiante elige un objeto y registra sus características, funciones, materiales y tipos de usuario. PPT CIERRE: ¿Qué les pareció la clase? ¿Habían observado algunos objetos en casas o museos? | OBJETIVO: Reconocimiento de objetos del siglo XX. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: Preparan presentación en ppt e informe en Word, con distintos objetos del siglo XX, se aplica Pauta grupal, utilizan las TIC. CIERRE: En grupos se reparten los materiales para la exposición y creación de vestimenta para dicha presentación, se les pregunta que les pareció la actividad.
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Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 10 - 12 años |
Info. del archivo | DOC, 5 páginas, 22 KB |
| CONTENIDOS Clases 1, 2, | CLASE 1 ( 45 minutos) | CLASE 2 (45 minutos)
| Conceptuales: resolución de problemas, aprovechar oportunidades. Procedimentales: elaboración de un producto, dominio en uso de técnicas y herramientas. Actitudinales: trabaja en equipo | OBJETIVO: Resuelven problemas y aprovechan oportunidades. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: Con ayuda del docente, los estudiantes usan el alfabeto Morse y escriben el nombre de cada uno. Luego lo traducen al ritmo resultante. ACTIVIDAD1 CIERRE: Construido el instrumento, responden preguntas como: ¿Es posible percutir con el objeto? ¿Qué evidencia les permite afirmar esto? Las herramientas utilizadas, ¿fueron las adecuadas en relación con el material y la técnica utilizada? ¿Emite el objeto sonidos armónicos? ¿Es seguro y fácil de usar? ¿Por qué? ¿Podrían haberlo hecho de otra forma? | OBJETIVO: Elaboran objeto tecnológico. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: En equipos, imaginan que viven en Chile a mediados del siglo XIX y necesitan manipular objetos calientes para cocinar, calefaccionar o planchar sin quemarse las manos. Desafío: Confeccionen un mitón resistente al calor para proteger ACTIVIDAD2 las manos al tomar objetos calientes como ollas, sartenes, bandejas, fuentes, planchas, etc. CIERRE: Luego de elaborado el objeto, responden preguntas como: El objeto construido, ¿es una buena respuesta al desafío? ¿Qué evidencias tienen para afirmarlo? Las herramientas utilizadas, ¿fueron las adecuadas en relación con el material y la técnica empleados? ¿El objeto es firme y resistente? ¿Es seguro y fácil de usar? ¿por qué? ¿Podrían haberlo hecho de otra forma?
| Conceptuales: resolución de problemas, aprovechar oportunidades. Procedimentales: elaboración de un producto, dominio en uso de técnicas y herramientas. Actitudinales: trabaja en equipo | OBJETIVO: Resuelven problemas y aprovechan oportunidades. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: Con ayuda del docente, los estudiantes usan el alfabeto Morse y escriben el nombre de cada uno. Luego lo traducen al ritmo resultante. ACTIVIDAD1 CIERRE: Construido el instrumento, responden preguntas como: ¿Es posible percutir con el objeto? ¿Qué evidencia les permite afirmar esto? Las herramientas utilizadas, ¿fueron las adecuadas en relación con el material y la técnica utilizada? ¿Emite el objeto sonidos armónicos? ¿Es seguro y fácil de usar? ¿Por qué? ¿Podrían haberlo hecho de otra forma? | OBJETIVO: Elaboran objeto tecnológico. INICIO: Saludo inicial. Invitación a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?, con el objetivo de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: En equipos, imaginan que viven en Chile a mediados del siglo XIX y necesitan manipular objetos calientes para cocinar, calefaccionar o planchar sin quemarse las manos. Desafío: Confeccionen un mitón resistente al calor para proteger ACTIVIDAD2 las manos al tomar objetos calientes como ollas, sartenes, bandejas, fuentes, planchas, etc. CIERRE: Luego de elaborado el objeto, responden preguntas como: El objeto construido, ¿es una buena respuesta al desafío? ¿Qué evidencias tienen para afirmarlo? Las herramientas utilizadas, ¿fueron las adecuadas en relación con el material y la técnica empleados? ¿El objeto es firme y resistente? ¿Es seguro y fácil de usar? ¿por qué? ¿Podrían haberlo hecho de otra forma?
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Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 12 - 13 años |
Info. del archivo | docx, 13 páginas, 324 KB |
Secuencia Didáctica para el área de Ciencias Naturales. Creada para alumnos de 7º de Primaria o Primeros años de secundaria.
· Indicador: Dinámica del universo: Analogías entre la Tierra y otros planetas del sistema Solar.
· Indicador: Dinámica del universo: Analogías entre la Tierra y otros planetas del sistema Solar.
· Objetivos:
- Reconocer los movimientos de la Tierra.
-Identificar fases lunares.
Saberes:
-Conceptuales: Movimientos de la Tierra: Traslación y Rotación. Fases Lunares.
-Procedimentales: Reconocimiento de los movimientos de la Tierra. Identificación de las fases de la Luna.
-Actitudinales: Orden y respeto al compañero.
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Cantidad descargas | 6 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 8 - 15 años |
Info. del archivo | docx, 1 páginas, 16,8 KB |
ESCALA DE APRECIACION DEL CONTENIDO SINONIMOS Y ANTONIMOS
IDEAL PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS PASADOS EN CLASES PREVIAS, Y VERIFICAR QUE LOS CONTNEIDOS SE HAYAN ADQUIRIDOS.
LA ESCALA DE APRECIACIÓN EVALUA CONTENIDOS CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
IDEAL PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS PASADOS EN CLASES PREVIAS, Y VERIFICAR QUE LOS CONTNEIDOS SE HAYAN ADQUIRIDOS.
LA ESCALA DE APRECIACIÓN EVALUA CONTENIDOS CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
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Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 8 - 15 años |
Info. del archivo | docx, 1 páginas, 16,9 KB |
ESCALA DE APRECIACION DEL CONTENIDO SINONIMOS Y ANTONIMOS
IDEAL PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS PASADOS EN CLASES PREVIAS, Y VERIFICAR QUE LOS CONTNEIDOS SE HAYAN ADQUIRIDOS.
LA ESCALA DE APRECIACIÓN EVALUA CONTENIDOS CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
IDEAL PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS PASADOS EN CLASES PREVIAS, Y VERIFICAR QUE LOS CONTNEIDOS SE HAYAN ADQUIRIDOS.
LA ESCALA DE APRECIACIÓN EVALUA CONTENIDOS CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
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Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 24 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 7 - 13 años |
Info. del archivo | pdf, 29 páginas, 2,43 MB |
Cantidad comentarios | 3 |
Unidad didáctica para trabajar:
- Las partes de la planta
- Tipos de reproducción
- Alimentación
- Respiración y
- Fases de la vida de las plantas.
Al inicio encontrarás los contenidos a trabajar, después unas fotos que permitirán que el alumno observe y piense que quiere conocer sobre las plantas, al mismo tiempo que vamos observando sus conocimientos previos.
Contiene:
Contiene:
- Actividades interactivas recortables con información.
- Actividades que deberá complementar con su investigación o información en los interactivos.
Por último encontrarás los rasgos para la evaluación de forma conceptual, procedimental y actitudinal.
Espero te sea te utilidad. Saludos.
Espero te sea te utilidad. Saludos.
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ProfeCoins 15
Cantidad descargas | 41 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 8 - 13 años |
Info. del archivo | pdf, 22 páginas, 2,62 MB |
Cantidad comentarios | 6 |
Hola,
Les dejo la siguiente unidad didáctica sobre el Aparato Locomotor.
¿Qué puedes encontrar?
Les dejo la siguiente unidad didáctica sobre el Aparato Locomotor.
¿Qué puedes encontrar?
- Al inicio las imágenes que podemos usar como generador de intereses del alumno.
- Un apartado donde ellos escribirán sus intereses sobre el tema.
- Los contenidos del tema están al inicio pero puedes presentarlos después de que ellos escribieron sus intereses y tu has guiado esa parte.
- Hay recortables con elementos del Aparato Locomotor, donde escribirán datos que tengan que ver con la imagen.
- Funciones del Aparato Locomotor
- Dos flipbooks conteniendo información sobre las células de los huesos, y elementos del Aparato Locomotor.
- Imágenes con el Sistema óseo y Sistema muscular
- Por ultimo los aspectos a evaluar de forma conceptual, procedimental y actitudinal.
NOTA: Si lo usas de forma digital puedes seguir los enlaces insertados en las imágenes para obtener información sobre elementos, funciones, cuidados, etc.
He invertido tiempo en la elaboración del material y me ilusiona les sea de utilidad en su trabajo.
Disfrútenlo y cuídense mucho.
Bye.
Mariela
He invertido tiempo en la elaboración del material y me ilusiona les sea de utilidad en su trabajo.
Disfrútenlo y cuídense mucho.
Bye.
Mariela
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ProfeCoins 10
Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 9 - 12 años |
Info. del archivo | pdf, 27 páginas, 1,95 MB |
Los antiguos romanos y sus números.
Es una unidad didáctica donde encontrarás:
- Al inicio las imágenes que podemos usar como generador de intereses del alumno.
- Un apartado donde ellos escribirán sus intereses sobre el tema guiados con unas preguntas.
- Los contenidos del tema están al inicio pero puedes presentarlos después de que ellos escribieron sus intereses y tu hayas guiado esa parte.
- Después dos recortables: uno con las características y otro con el origen de los números romanos.
- Reglas de uso de la numeración.
- Ejercicios para practicar cada una de las reglas de uso.
- Usos actuales de los números romanos.
- Tarjetas con números romanos para formarlos ya sea con un dictado o cambiarlos de arábigos a romanos, así ellos practicarán la numeración.
- Por ultimo los aspectos a evaluar de forma conceptual, procedimental y actitudinal.
Espero les sea de utilidad en su trabajo.
Cuídense mucho.
Mariela
Cuídense mucho.
Mariela
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ProfeCoins 100
Cantidad descargas | 6 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 6 - 8 años |
Info. del archivo | pdf, 32 páginas, 3,09 MB |
¡HOLA!
Les dejo el plan para trabajar la lectoescritura de las vocales.
Consta de 4 partes
1. El plan compuesto por:
- Contenidos
- Materiales que se usarán
- Actividades
- Actividad sugerida para alumnos avanzados.
- Actividad sugerida para transversalidad
2. Tarjetas
- Palabras
- Imágenes
- Palabras con imagen
3. Lecturas
- Lectura con imágenes
- Lectura completa
- Lectura para completar
4. Evaluación
- Conceptual
- Procedimental
- Actitudinal
Estructuración
- Las actividades están divididas en días, las he diferenciado en colores.
- Las tarjetas y las lecturas son para ir formando llaveros que servirán de repaso en casa. Uno por cada letra.
- Las vocales y las 3 primeras consonantes las trabajo una por semana para que los niños se adapten y formen una ligera rutina.
- Poco a poco las actividades tendrán mayor complejidad.
- El plan lo he formado de acuerdo a mis experiencias a lo largo de mi practica docente. A decir verdad trabajar en primer ciclo de primaria es de lo que más me gusta.
Me ilusiona sinceramente les sea útil en su trabajo.
Iré entregando los materiales por cada letra para mejor comodidad.
Saludos
Mariela
Iré entregando los materiales por cada letra para mejor comodidad.
Saludos
Mariela
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