Un campo semántico es un conjunto de palabras cuyos significados están relacionados entre sí.
Comparto con vosotros un recurso para trabajar los campos semánticos con nubes (lazos) de palabras.
Las nubes de palabras son un recurso visual que nos permite agrupar y visualizar las palabras clave de un contenido.

El día 19 de octubre es el día del Cáncer de mama. Millones de personas, en millones de puntos del mundo, se unen para solidarizarse por esta bella causa, cuya difusión es tan grande, que hoy en día no sólo conmemora al Cáncer de mama, sino que también visibiliza otras tipologías relacionadas con la enfermedad.

 

Los campos semánticos son grupos de palabras que comparten algún rasgo de su significado. Las palabras que componen los campos semánticos siempre tienen algo en común en cuanto a su significado, como rasgos o características. En las siguiente fichas vamos a categorizar y relacionar los dibujos que pertenezcan al mismo campo semántico; ejemplo: animales, medios de transporte, objetos etc.

Comparto unas divertidas tarjetas para trabajar los campos semánticos. El alumno debe averiguar a qué campo semántico pertenecen el grupo de dibujos que aparece en cada tarjetita.

Los campos semánticos son grupos de palabras que comparten algún rasgo de su significado. Las palabras que componen los campos semánticos siempre tienen algo en común en cuanto a su significado, como rasgos o características. 

La ‘semántica’ quiere decir el significado que tiene una palabra,  por lo que al hablar de un campo semántico, queremos decir un campo de cosas (en este caso palabras) que comparten un mismo punto. Para facilitar su comprensión, solo hay que tener en cuenta que un grupo semántico tiene siempre un mismo punto de referencia, a pesar de que las palabras contengan significados distintos.

Objetivo: Ejercitar en los estudiantes habilidades de razonamiento lógico y atención sostenida, mediante lectura de palabras mal escritas.

Estructura de realización

Los estudiantes escuchan las instrucciones del juego, el cual consiste en leer palabras que están mal escritas y descifrar que dice para luego escribirlo de forma correcta deletreando.

Son invitados a participar de a uno para que puedan decir una palabra, que encuentren y escribiéndola.

Lista de palabras:

1.    ORRAZ = ARROZ

2.    NAP= PAN

3.    FEDOIS= FIDEOS

4.    SOROTOP= POROTOS

5.    ASPAP= PAPAS

6.    TAMETO= TOMATE

7.    LUCHEGA= LECHUGA

8.    OPIA= APIO

9.    POLATE= PELOTA

10.  CAURDE= CUERDA

11.  PITENAS= PATINES

12.  CHALOCATE= CHOCOLATE

13.  TRESTI= TRISTE

14.  ELEGRA= ALEGRE

15.  ONAJEDO= ENOJADO

16.  SIRPRONDEDO= SORPRENDIDO

 El siguiente material está pensado para trabajar la lectura global de forma manipulativa. Como ya saben, la lectura global se dirige a la percepción y el reconocimiento global de las palabras escritas. En esta etapa, no se persigue que los alumnos lleven a cabo el proceso de lectura en sí, sino tan solo que sean capaces de reconocer palabras escritas y adquirir conciencia de que la escritura sirve para representar el lenguaje oral. Se desarrolla, por tanto, la habilidad para reconocer palabras de un modo global, percibiéndolas como un todo y relacionándolas con su significado. 

En esta ocasión,  en vez de ir trabajando palabras sueltas, vamos a trabajar por categorías semánticas, que son: frutas, medios de transporte, profesiones, animales, deportes, colores, objetos y prendas de vestir. El alumno deberá pegar debajo de cada dibujo, la palabra correcto. Como pueden observar, cada categoría semántica tiene un color distintivo. 

Este recurso también nos puede servir para trabajar diferentes campos semánticos, en cursos superiores. 

Completa colección de fichas para repasar la lectoescritura con palabras de diferentes vocabularios. Este tipo de material también nos puede resultar útil para trabajar los diferentes campos semánticos y la asociación imagen-palabra. 

Actividad para trabajar el pensamiento lógico y el razonamiento verbal, mediante la realización de asociaciones de concepto.

Este tipo de actividades se utilizan también para reforzar el aprendizaje de vocabulario y la categorización por campos semánticos.

El monstruo de las galetras está hambriento, tendremos que darle de comer las galletas correctas que forman las palabras de las imágenes de nuestros botes de galletas. Un material y varias opciones de juego:

LECTOESCRITURA Y CAMPOS SEMÁNTICOS

- L@s peques cogen un bote con imágen y le dan de comer las letras que forman esa palabra, después se autocorrigen con el bote de esa palabra.

- L@s peques cogen todos los botes de una categoría semántica y tiene que poner todas las letras de cada palabra que compone ese campo semántico, después se autocorrigen con el bote de ese campo semántico. Tenéis el material en castellano y catalán para imprimir el que necesitéis. Os recomiendo recortar y plastificar el material para que os dure más tiempo. En el link podéis ver un vídeo del material.
https://www.instagram.com/p/CZJa0LYgewh/

He coleccionado una serie de crucigramas para niños que son muy fáciles. Todos ellos están basados en imágenes. Gracias a estos dibujos, los niños pueden trabajar además la conciencia fonológica, ya que para resolverlos, los niños deberán identificar las diferentes figuras. La edad ideal para hacer estas actividades es con niños de 6, 7, y 8 años, pero podéis utilizarlas con otras edades. Todos ellos son muy fáciles y se forman con 8 palabras que pertenecen a campos semánticos como animales, comida, cuentos, frutas, la granja, el mar…

Estas fichas educativas tiene un grupo de objetos o elementos pertenecientes a un mismo campo semántico. Los alumnos deberán, atender muy bien a los diferentes elementos que componen la ficha y rodear al elemento intruso, que por el motivo que sea no pertenezca al mismo campo que el resto de los elementos.

Estas fichas de localización de intrusos serán un recurso excelente para que los más pequeños estimulen su capacidad de atención, al mismo tiempo que pueden trabajar el sentido de los campos semánticos de la lengua.