Curso : Cuarto Año Básico
Unidad : I`ve got a headache.
| OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü To introduce the new unit ü To identify vocabulary related to health
| Objetivo(s) de Aprendizaje: | · Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. (OA 02))
| Actitudes: | · Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
| Habilidades: | · Completar textos y expresión escrita de frases, oraciones, invitaciones, emails y diálogos, de acuerdo a un modelo y con apoyo visual, y de vocabulario en torno a temas conocidos o de otras asignaturas.
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Inicio:
· El profesor saluda a los estudiantes cordialmente.
· El profesor dedica unos minutos a la rutina de la clase.
· El profesor pregunta a los estudiantes si es que se han enfermado alguna vez, qué les ha dolido y cómo se les pasó. Luego el profesor los pone en la situación de que están con un grupo de amigos que sólo hablan inglés y les empieza a doler algo como la cabeza o la espalda, y cómo podrían pedir ayuda.
· El profesor entrega los objetivos de la clase, presenta la unidad nueva y escribe la fecha en l pizararón.
Desarrollo:
· El profesor pregunta cuantas y cuales partes del cuerpo recuerdan los estudiantes en inglés.
· El profesor presenta el vocabulario de las partes del cuerpo (poster1)
· Los estudiantes reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.
· Los estudiantes completan un esquema con los nombres de las partes del cuerpo en la guía.
· Los estudiantes mencionan las partes del cuerpo de acuerdo a lo que el profesor indica en los cuerpos de diferentes estudiantes.
· El profesor presenta el vocabulario de problemas de salud (FLASHCARDS o PPT).
· Los estudiantes completan una tabla de acuerdo a los problemas de salud.
· Los estudiantes escuchan una conversación, indican dónde se encuentran los protagonistas, cuáles son sus nombres y de qué hablan. Luego la escuchan nuevamente y completan la conversación en la guía2. Para finalmente escuchar y repetir la conversación.
· Los estudiantes practican la conversación en parejas.
Cierre:
· lLos estudiantes presentan sus conversaciones ante la clase.
· Los estudiantes mencionan lo que aprendieron durante la clase.
· El profesor divide el curso en dos equipos, los que juegan a las mímicas de los problemas de salud vistos en la clase.
· EL profesor entrega una última retroalimentación general y se despide de los estudiantes.
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Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
· Autoestima Académica y Motivación Escolar: Se trabaja este indicador a través del buen trato, el saludo cordial y la retroalimentación que pueda entregar a los estudiantes. Además recordamos que la clase es un diagnóstico, por lo que el profesor debe asegurar que los estudiantes adquieran las palabras clave que se utilizarán a lo largo de toda la unidad.
Recomendaciones:
ü 1 El archivo del poster contiene las partes armables (4) para dos posters. Una versión en blanco y negro y la segunda a color, para que el profesor evalúe cual desea o puede imprimir.
ü Tanscripción de la conversación en caso de ser necesaria:
Marcus: Hello Janet. How are you?
Janet: Hi Marcus. I am not so well.
Marcus: Why? What happens?
Janet: I`ve got a headache and a sore throat. I think I`ve got a cold.
Marcus: Did you see the doctor?
Janet: I have an appointment in an hour. I`m going to the hospital now.
Marcus: Good luck my friend. Take care.
Janet: Thanks. see you later Marcus
Materiales / Recursos:
ü Guía de Aprendizaje para cada estudiante
ü Data Show
ü Parlantes
ü Flashcards y Poster
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