joyce españa

•  🧠 Cognición: atención, memoria de trabajo, razonamiento lógico, flexibilidad cognitiva, planificación e inhibición. 
•  🔢 Habilidades Matemáticas: conteo, correspondencia uno a uno, reconocimiento y escritura de números, nociones de cantidad, seriación y resolución de problemas simples. 
•  ✋ Habilidades Espaciales y Motrices: lateralidad, orientación espacial, motricidad fina, motricidad gruesa, coordinación y esquema corporal. 

✨ ¿Qué aporta este recurso?

1. Hoja “DIST HORAS”

• Número o identificación del curso atendido.
• Cantidad de estudiantes con NEET.
• Cantidad de estudiantes con NEEP.
• Horas asociadas a la atención de estudiantes NEET.
• Horas asociadas a la atención de estudiantes NEEP.
• Total de horas de apoyo profesional por curso.
• Total de horas requeridas por cada educadora diferencial.
• Conversión y consolidación de las horas calculadas en horas cronológicas.

2. Hoja “EJ. HORARIO DIFERENCIAL”

• Jornada de 44 horas de contrato, con distribución de horas de aula y horas no lectivas.
• Jornada de 40 o 41 horas de contrato, con una distribución diferenciada de horas de aula y trabajo no lectivo.
• Atención de tres cursos, permitiendo visualizar cómo organizar la presencia de la profesional durante la semana.

• Apoyo y trabajo colaborativo dentro del aula.
• Atención de estudiantes con NEE permanentes.
• Horas no lectivas.
• Recreos.
• Colación/almuerzo.
• Consejo de profesores.
• Otros espacios destinados a planificación y actividades profesionales.

3. Hoja “EJ. HORARIO COORDINADORAS”

• Coordinación PIE.
• Docencia y apoyo pedagógico.
• Trabajo dentro del aula.
• Atención de estudiantes con NEE permanentes.
• Consejo de profesores.
• Espacios de recreo y almuerzo.

• Coordinación con docentes de aula.
• Reuniones con profesionales del equipo PIE.
• Planificación y seguimiento de apoyos.
• Revisión de avances de estudiantes.
• Organización de documentación PIE.
• Articulación entre los distintos profesionales.
• Coordinación con equipos directivos y otros actores de la comunidad educativa.
• Seguimiento de la implementación de estrategias y apoyos.

Función integral del recurso

Áreas que evalúa el IDEA

• Socialización: considera la relación social, la atención y acción conjunta, además de las capacidades intersubjetivas y mentalistas. 
• Lenguaje y comunicación: aborda las funciones comunicativas y el lenguaje expresivo y receptivo. 
• Anticipación y flexibilidad: considera la capacidad para anticipar acontecimientos, adaptarse a cambios, flexibilizar el pensamiento y desarrollar un sentido funcional de las actividades. 
• Simbolización: contempla la imaginación y ficción, la imitación y la capacidad para utilizar gestos y símbolos de manera representativa. 

¿Cómo se relaciona con las necesidades educativas?

• Comunicación: favorecer la intención comunicativa, el uso de palabras, gestos, signos o pictogramas para solicitar, comentar y expresar necesidades. 
• Interacción social: desarrollar contacto visual funcional, turnos, interacción con adultos y pares, participación en actividades grupales y reconocimiento de emociones. 
• Anticipación: utilizar agendas visuales, pictogramas, fotografías y claves anticipatorias para facilitar la comprensión de rutinas y cambios. 
• Flexibilidad: trabajar progresivamente la aceptación de modificaciones, elección entre alternativas, disminución de rituales y desarrollo de estrategias de resolución de problemas. 
• Autonomía: favorecer la realización de secuencias de actividades, disminuyendo gradualmente las ayudas externas y promoviendo la autorregulación. 
• Juego y simbolización: ampliar el juego funcional y simbólico, la imitación y el uso de representaciones y gestos comunicativos. 

¿Cómo utilizarla como recurso didáctico?

• Reconocimiento numérico: identificar, nombrar y localizar números del 1 al 100. 
• Conteo: realizar conteo ascendente y descendente, primero de 1 en 1 y posteriormente de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10. 
• Secuencias numéricas: completar números que faltan e identificar qué número viene antes o después. 
• Comparación: determinar números mayores, menores o iguales. 
• Valor posicional: observar unidades y decenas y comprender la composición de los números. 
• Adición y sustracción: utilizar desplazamientos en la tabla para representar operaciones, por ejemplo, avanzar 3 espacios para sumar 3 o retroceder 2 para restar 2. 
• Patrones numéricos: identificar regularidades en las filas y columnas, como las series de 10 en 10. 
• Resolución de problemas: representar visualmente situaciones de aumento, disminución, comparación y ubicación numérica. 
• Estimulación de habilidades cognitivas: favorece la atención, memoria visual, discriminación visual y orientación espacial. 

Como apoyo para estudiantes con NEE

• Facilita el reconocimiento visual de palabras: el niño puede identificar palabras completas mediante su configuración visual, antes de avanzar progresivamente hacia el análisis de letras y sonidos. 
• Aumenta la atención y motivación: los pictogramas hacen las actividades más atractivas y significativas, favoreciendo la permanencia en la tarea. 
• Apoya la memoria: la asociación imagen–palabra proporciona una clave visual que facilita la evocación de vocabulario y conceptos. 
• Favorece la anticipación y comprensión de instrucciones: los pictogramas permiten representar acciones, rutinas y secuencias de manera clara. 
• Disminuye la carga lingüística: la información visual complementa el lenguaje oral y escrito, facilitando el acceso a las actividades. 
• Promueve la autonomía: al comprender visualmente palabras, instrucciones y secuencias, el estudiante puede desenvolverse con menor necesidad de ayuda adulta. 
• Favorece la generalización: las palabras aprendidas pueden utilizarse posteriormente en diferentes contextos cotidianos. 
• En TDAH, el apoyo visual contribuye a focalizar la atención, organizar la información y mantener el propósito de la actividad. 
• En autismo, puede favorecer la estructuración, anticipación, comprensión y comunicación, especialmente cuando existe preferencia o mayor facilidad para procesar información visual.

•  Evalúa la memoria inmediata o memoria de trabajo verbal-numérica. 
•  Consiste en la repetición de secuencias de números en el mismo orden (directo) y, en ocasiones, en orden inverso. 
•  Permite valorar la capacidad de atención, concentración, almacenamiento temporal de información y manipulación mental de datos numéricos. 

•  Evalúa la capacidad para recordar estrategias o pasos necesarios para resolver operaciones matemáticas. 
•  El estudiante debe explicar o ejecutar procedimientos relacionados con cálculo, resolución de problemas o algoritmos matemáticos previamente enseñados. 
•  Permite identificar si las dificultades se relacionan con el desconocimiento conceptual, la memoria de los procedimientos o la automatización de los aprendizajes. 

Áreas que evalúa

•  Memoria de trabajo verbal-numérica. 
•  Atención sostenida. 
•  Retención inmediata de información. 
•  Evocación de aprendizajes matemáticos. 
•  Automatización de procedimientos. 
•  Organización secuencial. 
•  Flexibilidad cognitiva en la resolución de tareas matemáticas. 

Utilidad en la evaluación psicopedagógica

Interpretación general

• Desempeño esperado: Retiene secuencias numéricas acordes a su edad y recuerda correctamente los procedimientos matemáticos enseñados. 
• Desempeño descendido: Presenta dificultades para mantener información numérica en la memoria inmediata, olvida pasos durante la resolución de operaciones, requiere apoyos visuales o recordatorios frecuentes y evidencia baja automatización de procedimientos. 
• Desempeño significativamente descendido: Muestra limitaciones importantes para retener información numérica y recuperar estrategias previamente aprendidas, afectando directamente el cálculo, la resolución de problemas y el aprendizaje matemático. 

Aplicación

•  Dificultades específicas en Matemática. 
•  Sospecha de dificultades en memoria de trabajo. 
•  Problemas de atención que interfieren con el aprendizaje. 
•  Bajo rendimiento en cálculo y resolución de problemas. 
•  Necesidad de complementar la evaluación psicopedagógica con información sobre los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje matemático. 

Utilidad pedagógica

•  Promueve la comprensión profunda de textos literarios. 
•  Favorece el aprendizaje activo y creativo. 
•  Integra habilidades de lectura, escritura, investigación y expresión oral. 
•  Permite evidenciar aprendizajes de manera visual y significativa. 
•  Fomenta la autonomía, responsabilidad y organización en el trabajo escolar.