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IDEA: inventario del espectro autista

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El Inventario del Espectro Autista (IDEA) es un instrumento que permite identificar y organizar las principales características y necesidades de apoyo de una persona dentro del espectro autista. El documento contempla 12 dimensiones, agrupadas en cuatro áreas: Socialización; Lenguaje y Comunicación; Anticipación y Flexibilidad; y Simbolización. Para cada dimensión se establecen distintos niveles de afectación y se proponen necesidades educativas asociadas, que pueden registrarse como Conseguido (C), Iniciado (I) o No conseguido (N). 

Áreas que evalúa el IDEA

  • Socialización: considera la relación social, la atención y acción conjunta, además de las capacidades intersubjetivas y mentalistas. 
  • Lenguaje y comunicación: aborda las funciones comunicativas y el lenguaje expresivo y receptivo. 
  • Anticipación y flexibilidad: considera la capacidad para anticipar acontecimientos, adaptarse a cambios, flexibilizar el pensamiento y desarrollar un sentido funcional de las actividades. 
  • Simbolización: contempla la imaginación y ficción, la imitación y la capacidad para utilizar gestos y símbolos de manera representativa. 

¿Cómo se relaciona con las necesidades educativas?

El IDEA no solo permite identificar dificultades, sino que entrega orientaciones concretas para la intervención educativa. Por ejemplo, según las necesidades observadas, puede plantearse:
  • Comunicación: favorecer la intención comunicativa, el uso de palabras, gestos, signos o pictogramas para solicitar, comentar y expresar necesidades. 
  • Interacción social: desarrollar contacto visual funcional, turnos, interacción con adultos y pares, participación en actividades grupales y reconocimiento de emociones. 
  • Anticipación: utilizar agendas visuales, pictogramas, fotografías y claves anticipatorias para facilitar la comprensión de rutinas y cambios. 
  • Flexibilidad: trabajar progresivamente la aceptación de modificaciones, elección entre alternativas, disminución de rituales y desarrollo de estrategias de resolución de problemas. 
  • Autonomía: favorecer la realización de secuencias de actividades, disminuyendo gradualmente las ayudas externas y promoviendo la autorregulación. 
  • Juego y simbolización: ampliar el juego funcional y simbólico, la imitación y el uso de representaciones y gestos comunicativos. 
En contexto escolar, el IDEA puede utilizarse como un recurso para orientar la planificación de apoyos del PIE, determinar prioridades de intervención y traducir las características observadas del estudiante en necesidades educativas concretas y objetivos de trabajo, más que como una evaluación académica propiamente tal.

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