Carla Pezoa - @carlapezoaa cover photo
Carla Pezoa - @carlapezoaa

Carla Pezoa

Profesora de educación diferencial
Chile
Joined on 09 Sep, 2021
11 Posts
3 Likes
131 Followers
96 Followings

Recent resources

Juego Fracciones Equivalentes 5° Juego Fracciones Equivalentes 5°
ProfeCoins 5
Downloads count 1
Resource type Activity
Recommended age 10 - 16 years
File information pdf, 3 pages, 362 KB
Download

Juego Fracciones Equivalentes 5°

1 likes
matematicas fracciones 5? equivalentes
Es un juego didáctico diseñado para reforzar la equivalencia y simplificación de fracciones en 5° básico.
El material incluye tarjetas con distintas fracciones (propias y equivalentes), que permiten a los estudiantes establecer relaciones, comparar valores y reconocer fracciones equivalentes de manera lúdica y manipulativa.
Favorece el razonamiento matemático, el cálculo mental y el aprendizaje colaborativo.

Modo de uso

Opción 1: Juego de parejas (memoria)
  • Mezclar y disponer las tarjetas boca abajo.
  • Los estudiantes deben encontrar pares de fracciones equivalentes.
  • Gana quien forme más parejas correctas.
Opción 2: Dominó de fracciones
  • Repartir tarjetas equitativamente.
  • Cada estudiante debe unir una fracción con otra equivalente.
  • Si no tiene coincidencia, pierde turno.
  • Gana quien se quede sin tarjetas.
Opción 3: Clasificación y simplificación
  • Entregar un conjunto de tarjetas.
  • Los estudiantes deben agrupar fracciones equivalentes.
  • Luego explicar el procedimiento utilizado para comprobar la equivalencia.

There are no comments yet, write one yourself!
Panel “¿Qué me duele?”
Free!
Downloads count 5
Resource type Activity
Recommended age 4 - 18 years
File information pdf, 2 pages, 572 KB
Download

Panel “¿Qué me duele?”

0 likes
autismo caa
El panel plastificable “¿Qué me duele?” es un apoyo visual diseñado para estudiantes autistas no verbales o con dificultades en la comunicación expresiva, que les permite indicar dolor o malestar físico de manera concreta y accesible.

A través de pictogramas y opciones visuales como “dolor”, “mal” y “bien”, el estudiante puede señalar cómo se siente o comunicar la presencia de una molestia sin necesidad de verbalizarla.

El formato plastificado facilita su uso diario, permitiendo señalar, marcar o utilizar con velcro o plumón borrable.

There are no comments yet, write one yourself!
Tarjetas de regulación emocional
ProfeCoins 5
Downloads count 1
Resource type Activity
Recommended age 4 - 18 years
File information pdf, 1 pages, 598 KB
Download

Tarjetas de regulación emocional

0 likes
regulacion emocional desrregulaciones autorregulacion autocontrol
Las tarjetas de regulación emocional son apoyos visuales diseñados para facilitar la comunicación emocional y la autorregulación en estudiantes.

Incluyen mensajes simples y directos como: “Necesito ayuda”, “Puedo solo/a”, “1 minuto de respiro” y “Me siento enojado/a”, permitiendo que el estudiante exprese su estado emocional o necesidad sin requerir verbalización constante.

Funcionan como una herramienta preventiva para anticipar desregulaciones y promover estrategias de autocontrol dentro del aula.

There are no comments yet, write one yourself!
Presentación "Importancia de las rutinas en NNJ neurodivergentes" Presentación "Importancia de las rutinas en NNJ neurodivergentes" Presentación "Importancia de las rutinas en NNJ neurodivergentes" Presentación "Importancia de las rutinas en NNJ neurodivergentes"
ProfeCoins 15
Resource type Socialemotional development
Recommended age 4 - 18 years
File information pdf, 8 pages, 2.16 MB
Download

Presentación "Importancia de las rutinas en NNJ neurodivergentes"

0 likes
rutinas reunion apoderados reunion de padres neurodivergencias
La presentación aborda la importancia de las rutinas en niñas y niños neurodivergentes, explicando sus beneficios a nivel emocional, cognitivo, conductual y social.
Expone cómo las rutinas claras, visuales y predecibles favorecen la autorregulación, la autonomía, la atención, la inclusión y la disminución de conductas disruptivas. Además, entrega orientaciones prácticas sobre cómo deben ser las rutinas y qué considerar al implementarlas en contextos educativos.

Se puede utilizar para distintas instancias:
  • Jornadas de reflexión docente sobre inclusión y DUA.
  • Reuniones de equipo PIE.
  • Capacitaciones internas en establecimientos educacionales.
  • Trabajo colaborativo entre docentes y asistentes de la educación.
  • Escuelas para padres o reuniones de apoderados.
  • Procesos de acompañamiento y supervisión pedagógica.

There are no comments yet, write one yourself!
Primeros días de clases, ¿Quién es? Primeros días de clases, ¿Quién es?
ProfeCoins 5
Resource type Activity
Recommended age 8 - 18 years
File information pdf, 4 pages, 984 KB
Download

Primeros días de clases, ¿Quién es?

0 likes
orientacion profesora jefe conocerse conectar
“Adivina, ¿Quién es?” es una dinámica lúdica de presentación donde cada estudiante completa una plantilla con información personal relacionada con sus gustos e intereses (cosas que le gustan hacer, animal favorito, color favorito, clase favorita, preferencias artísticas y cómo se percibe a sí mismo/a).
Posteriormente, el docente utiliza estas descripciones para realizar una dinámica grupal de adivinanza, donde los compañeros deben descubrir a qué estudiante corresponde cada ficha.
Modo de uso de la plantilla

Entrega y explicación
  • Entregar una plantilla a cada estudiante.
  • Explicar que no deben escribir su nombre en la hoja.
  • Leer en conjunto cada ítem y aclarar dudas.
Tiempo de completación
Los estudiantes completan:
  • Cosas que les gusta hacer
  • Animal favorito
  • Color favorito
  • Preferencia artística (cantar, bailar, pintar o actuar)
  • Si se consideran más tranquilos/as o revoltosos/as
  • Clase favorita
(Puede adaptarse con apoyo visual para estudiantes con NEE o primeros niveles lectores.)

Recolección
  • El docente recoge todas las plantillas.
  • Las mezcla para mantener el anonimato.
Dinámica de adivinanza
  • El docente lee en voz alta una ficha.
  • El grupo intenta adivinar quién es.
  • El estudiante identificado confirma y puede ampliar la información si desea.
Cierre reflexivo
Se puede cerrar con preguntas como:
  • ¿Qué descubrimos en común?
  • ¿Qué nos sorprendió?
  • ¿Qué aprendimos sobre nuestros compañeros?

There are no comments yet, write one yourself!
Carnet de lector/a en práctica
Free!
Downloads count 11
Resource type Activity
Recommended age 5 - 18 years
File information pdf, 1 pages, 519 KB
Download

Carnet de lector/a en práctica

0 likes
lectoescritura leer 1? basico carnet lector
Recurso plastificable individual diseñado para acompañar el proceso inicial de lectoescritura. Contiene el abecedario completo en letras mayúsculas y minúsculas, organizado visualmente para facilitar el reconocimiento grafémico.
Su formato permite perforar, marcar o señalar cada letra a medida que el estudiante demuestra dominio en su identificación y/o sonido, transformándose en una herramienta concreta de seguimiento del progreso lector.

Modo de uso
  1. Entrega individual: Cada estudiante recibe su carnet plastificado al iniciar el proceso formal de lectoescritura.
  2. Evaluación progresiva: A medida que el estudiante reconoce visualmente la letra, identifica su sonido o la escribe correctamente, el docente valida el logro.
  3. Marcaje de avance: Se perfora o marca la letra adquirida como evidencia concreta del aprendizaje.
  4. Seguimiento continuo: El carnet permite visualizar avances, detectar letras descendidas o que requieren refuerzo.
  5. Refuerzo positivo: Puede complementarse con retroalimentación verbal, metas personales o pequeños reconocimientos simbólicos.


There are no comments yet, write one yourself!
Matriz de retos diversificados para el aula
ProfeCoins 40
Resource type Teacher training
Recommended age 10 - 16 years
File information pdf, 1 pages, 111 KB
Download

Matriz de retos diversificados para el aula

0 likes
diversificacion dua concrecion
La matriz de retos diversificados es un instrumento pedagógico diseñado para organizar la enseñanza de manera progresiva y estructurada, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas desde niveles básicos hasta niveles superiores de pensamiento.
Se fundamenta en la Taxonomía de Marzano, estructurando el aprendizaje en cinco niveles cognitivos: Recuperación, Comprensión, Análisis, Utilización del conocimiento y Metacognición. Cada nivel presenta cinco opciones de actividades concretas, lo que permite diversificar el proceso de enseñanza y ofrecer oportunidades de participación ajustadas a la diversidad del aula.
La matriz está diseñada específicamente para estudiantes de 4° y 5° básico, considerando su etapa de desarrollo cognitivo (transición entre pensamiento concreto y abstracto), promoviendo:
  • Actividades estructuradas y guiadas.
  • Producciones breves pero significativas.
  • Uso de organizadores gráficos.
  • Trabajo colaborativo intencionado.
  • Metacognición acompañada.
Desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la matriz diversifica:
  • La representación (apoyos visuales, segmentación, modelamiento).
  • La acción y expresión (múltiples formas de responder: oral, escrita, visual).
  • El compromiso (elección guiada y progresión por niveles).
Este instrumento permite evidenciar planificación diversificada, progresión cognitiva intencionada y ajustes inclusivos, siendo útil para:
  • Planificación de clases.
  • Trabajo en coenseñanza.
  • Registro PIE.
  • Evidencia para supervisión.
  • Evaluación formativa.
Además, favorece la autonomía del estudiante al ofrecer opciones dentro de cada nivel cognitivo, manteniendo un equilibrio entre elección y estructura.

There are no comments yet, write one yourself!
Rubrica autoevaluación estudiante
Free!
Downloads count 1
Resource type Assessment
Recommended age 7 - 18 years
File information pdf, 1 pages, 101 KB
Download

Rubrica autoevaluación estudiante

0 likes
autoevaluacion estudiante rubrica
La rúbrica de autoevaluación tiene como propósito promover la reflexión metacognitiva del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje, favoreciendo la toma de conciencia respecto a sus fortalezas, avances y aspectos por mejorar.
Constituye una herramienta formativa que permite:
  • Desarrollar autonomía y autorregulación.
  • Fomentar la responsabilidad frente al aprendizaje.
  • Clarificar criterios de logro previamente establecidos.
  • Fortalecer la capacidad de análisis crítico sobre el propio desempeño.
  • Generar evidencia del proceso, no solo del resultado.

There are no comments yet, write one yourself!
Check list adapataciones pruebas escritas
Free!
Downloads count 9
Resource type Teacher training
Recommended age 7 - 18 years
File information png, 1.05 MB
Download

Check list adapataciones pruebas escritas

2 likes
evaluacion dua prueba checklist prueba docentes nee bap dua
Guía clara y usable para adaptar pruebas escritas a estudiantes con NEE transitorias y permanentes.

 El checklist ayuda al docente a adaptar pruebas de manera organizada, clara y fundamentada, asegurando que la evaluación mantenga el objetivo de aprendizaje pero elimine barreras de acceso para estudiantes con NEE, entregando respaldo técnico y coherencia institucional 

There are no comments yet, write one yourself!
Tablero estrategias de multiplicación Tablero estrategias de multiplicación
ProfeCoins 20
Resource type Activity
Recommended age 10 - 13 years
File information pdf, 3 pages, 1.8 MB
Download

Tablero estrategias de multiplicación

0 likes
matematicas multiplicacion estrategias dua diversificacion nee bap
Tablero de multiplicación una excelente herramienta, especialmente para el trabajo con estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales). Visualmente es claro, colorido, estructurado y multisensorial, lo que lo hace inclusivo y accesible. Ideal para introducir el concepto de la multiplicación. Incluye mini tableros de uso en el aula.

              Uso como recurso de enseñanza inicial (modelamiento docente)
Cuándo usarlo:
Al introducir el concepto de multiplicación.
Cómo usarlo:
  1. El docente presenta una situación concreta:
     “Tenemos 3 grupos de 4 manzanas”.
  2. Se forman los grupos con fichas reales.
  3. Se representan en la sección “Por grupos”.
  4. Luego se muestra la suma repetida.
  5. Finalmente se escribe la expresión simbólica (3 × 4 = 12).
Propósito:
Construir significado antes de formalizar el algoritmo.

                 Uso como apoyo para estudiantes con NEE
Cuándo usarlo:
Cuando un estudiante presenta dificultad para comprender el concepto abstracto.
Cómo usarlo:
  • El estudiante manipula fichas.
  • Colorea la cuadrícula.
  • Escribe la suma repetida.
  • Selecciona tarjetas móviles para formar la multiplicación.
Propósito:
Eliminar barreras cognitivas y lingüísticas, favoreciendo la comprensión mediante apoyos visuales y kinestésicos.

There are no comments yet, write one yourself!
Loading more posts ...