"El Hombre Invisible" es una novela de H.G. Wells que narra las consecuencias de un experimento fallido que deja a su protagonista invisible. La guía de lectura incluye un fragmento clave de la obra, seguido de un análisis detallado. Se desglosa la trama, los personajes y los temas principales, como la identidad, la alienación y la naturaleza humana. Se exploran las interacciones entre el hombre invisible y los habitantes del pueblo, destacando la tensión, el miedo y la incapacidad de comprender lo sobrenatural. La estructura se centra en la secuencia de eventos, desde la aparición del hombre invisible hasta su dramática confrontación con la policía. Los estudiantes pueden examinar el simbolismo de la invisibilidad y su impacto en la sociedad. La guía estimula la reflexión sobre la moralidad y la ética en la ciencia, así como sobre la percepción de la diferencia y la aceptación en la comunidad.
La guía "Hazañas del héroe" se centra en el poema "Caupolicán" de Rubén Darío, donde se exalta la figura del líder mapuche Caupolicán. La estructura del material consiste en la lectura del poema seguida de preguntas que invitan a reflexionar sobre la imagen construida del héroe, su simbolismo y su relevancia para su pueblo. La segunda parte implica la deducción del significado de palabras desconocidas, promoviendo el enriquecimiento del vocabulario. Además, se identifican palabras relacionadas dentro del poema y se reflexiona sobre su relación con el tema central. El trabajo del alumno consiste en la lectura del poema, la respuesta a preguntas de comprensión y análisis, la deducción de significados de palabras y la identificación de relaciones entre términos. Se busca desarrollar habilidades de comprensión lectora, análisis poético y reflexión crítica sobre el heroísmo y la figura del héroe en la literatura. | (OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. (OA 4) analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta. -Elementos en común con otros textos leídos en el año. (OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: -Su experiencia personal y sus conocimientos. -un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
Esta evaluación tiene por objetivo evaluar la comprensión lectora de la obra "La última niebla" de María Luisa Bombal. Las preguntas de desarrollo están orientadas a construir un análisis completo de la temática que aborda, interioridad de los personajes femeninos y simbolismos.
Hola a todos y todas! En esta oportunidad les comparto diversas actividades para trabajar las adiciones hasta el 10, que es el contenido que abordamos en la escuela el segundo semestre en matemática. Incluye además, desafío matemático. La actividad de los helados, les fascina! Se divierten mucho! Yo lo trabajé con los y las estudiantes de primer año básico, es por eso que todas las actividades están en formato college, para llegar y pegar en el cuaderno y estén sus cuadernos ordenaditos! espero les sirva, a ellos les encanta! cariños!
Estimados, espero que les sirva mucho este recurso. Esta clase esta enfocada en que los alumnos identifiquen que algunas cantidades se puedan representar en números de manera simbólica, para así llegar al desarrollo de sumas y restas. ¡Espero que les sirva mucho! cualquier cosa me comentan por aquí
Hola a todos y todas! En esta oportunidad les comparto diversas actividades para trabajar las adiciones hasta el 10, que es el contenido que abordamos en la escuela el segundo semestre en matemática. Incluye además, desafío matemático. Yo lo trabajé con los y las estudiantes de primer año básico, es por eso que todas las actividades están en formato college, para llegar y pegar en el cuaderno y estén sus cuadernos ordenaditos! espero les sirva, a ellos les encanta! cariños!
Hoy les comparto una serie de imágenes listas para imprimir, donde encontrarán diferentes juegos: rompecabezas, juego de memoria, juego de vocabulario. También encontrarán diferentes imágenes recortables listas para utilizar y realizar juego simbólico. Recomiendo plastificar el recurso, para darle mayor durabilidad al mismo.
Juego simbólico pensado para ejercitar conteo y escritura de símbolos numéricos, con niños de entre 3 y 5 años.
*Kebo es la mascota del curso (peluche). He creado monedas y billetes con un diseño basado en su imagen, sin cifras por el nivel de desarrollo de los niños. Peluche comprado por internet.
*Para jugar: -En primer lugar, tratamos profesiones y oficios, hasta llegar a los negocios como las tiendas, supermercados y ferias. La "feria" libre era identificada por los niños, de manera más fácil, y se podía hacer rápidamente dentro del salón. Luego, considerando lo que necesitábamos para jugar, pintaron los billetes (una cantidad verde y otra naranja para cada uno), yo preparé las monedas, imprimiéndolas en cartulina amarilla y cortándolas con perforadora circular. Los carteles fueron plastificados para que cada vendedor pusiera el precio de sus productos con plumón para pizarra y así pudiera borrar (recurso reutilizable). -Los monederos fueron hechos por mi, como regalito para ellos, con goma Eva y "ojos saltones", imitando el monedero de Naruto, el que se muestra en la presentación con ejercicios para practicar previo al juego. Para esta practica, los billetes y las monedas estuvieron listos. -También, los apoderados fueron juntando envoltorios limpios, con papel dentro para rellenar y sellados con cinta adhesiva. -Para ser vendedores y compradores, hubieron turnos. Los compradores entraban a la feria cuando se indicaba que estaba abierta, pues antes los vendedores ordenaban sus puestos y anotaban precios; luego, debían elegir el producto, observar los carteles, sacar el dinero, contar y entregar lo correspondiente; consecuentemente, el vendedor (que también podía ayudarle), debía verificar. Para terminar el juego, los compradores debían irse, porque la feria cerraba y, entonces, los vendedores vaciaban sus cajas y contaban lo recaudado.
El juego, finalmente, resultó excelente, cumpliendo el objetivo matemático, pero también, fue muy divertido.
*El enlace lleva a una carpeta con los carteles, billetes y monedas en formato de imagen, pptx de introducción a la feria, pptx de ejercicios para comprender la dinámica de compra en la Feria de Kebo y pdf con material imprimible.
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