A través de este recurso trabajarás la lectura y escritura de palabras a través de sílabas que se encuentran en desorden. Además, se desarrolla la atención y concentración de los estudiantes.
Deben leer cada sílaba, ordenarlas, formar las palabras y escribirlas donde corresponde. Finalmente, deben contar la cantidad de sílabas y escribirlas al final.

Actividad recomendada para 1° Básico. 

Contiene 38 fichas de imágenes coloridas acompañadas de sílabas desordenadas que los estudiantes deben reorganizar para formar la palabra correcta. Es perfecta para trabajar:

El objetivo del juego es que el jugador forme palabras correctas utilizando sílabas desordenadas. Las sílabas caen desde la parte superior de la pantalla o están dispersas, y el jugador debe seleccionarlas o juntarlas en el orden correcto para formar palabras.

En esta actividad los estudiantes deberán observar imágenes y sílabas desordenadas y de acuerdo a ello escribir esas sílabas en orden para formar la palabra alusiva al dibujo. Se consideran las consonantes en estudio (m-l-p-s-d)

Guía de introducción a palabras con los grupos consonánticos bl y br, idealmente para primero y segundo básico. A través del reconocimiento de imágenes y la formación de palabras con sílabas desordenadas, los estudiantes desarrollan su conciencia fonológica, vocabulario y capacidad de asociación visual.

Hola!! Cómo saben siempre busco ideas para adaptar al método matte. La idea de los lápices lectores NO ES PROPIA, una docente Paulasarios la publicó en redes sociales con el método silábico. Yo elaboré este material con el método matte, y las sílabas desordenadas. El material sigue siendo propio y con conocimiento de la creadora. Espero les sirva!

APRENDAMOS A LEER (VERSIÓN MÉTODO MATTE) Formato PDF
Colegas: Les traigo un maravilloso material de lectura el cual conlleva:
1. Palabra generadora (lecciones: ojo, mamá, mano, lana, loro y nido)
2. Análisis y síntesis de la lección.
3. Conocimiento de los 4 formatos de la letra (mayúscula, minúscula, ligada y script).
4. Identificación de elementos que comienzan con el sonido inicial indicado (sonido de la letra a trabajar)
5. Formación de sílabas.
6. Lectura de sílabas directas (desordenadas)
7. Lectura de sílabas indirectas (desordenadas)
8. Lectura de palabras y oraciones.

Las instrucciones de cada lección y cada página aparece en la parte de abajo.

¡Espero te guste y les sirva a tus niños y niñas!

APRENDAMOS A LEER (VERSIÓN MÉTODO MATTE) Formato PDF
Colegas: Les traigo un maravilloso material de lectura el cual conlleva:
1. Palabra generadora (lecciones: pino, pato, gato, perro y burro)
2. Análisis y síntesis de la lección.
3. Conocimiento de los 4 formatos de la letra (mayúscula, minúscula, ligada y script).
4. Identificación de elementos que comienzan con el sonido inicial indicado (sonido de la letra a trabajar)
5. Formación de sílabas.
6. Lectura de sílabas directas (desordenadas)
7. Lectura de sílabas indirectas (desordenadas)
8. Lectura de palabras y oraciones.

Las instrucciones de cada lección y cada página aparece en la parte de abajo.

¡Espero te guste y les sirva a tus niños y niñas!

APRENDAMOS A LEER (VERSIÓN MÉTODO MATTE) Formato PDF
Colegas: Les traigo un maravilloso material de lectura el cual conlleva:
1. Palabra generadora (lecciones: ratón, mesa, casa, sofá y taza)
2. Análisis y síntesis de la lección.
3. Conocimiento de los 4 formatos de la letra (mayúscula, minúscula, ligada y script).
4. Identificación de elementos que comienzan con el sonido inicial indicado (sonido de la letra a trabajar)
5. Formación de sílabas.
6. Lectura de sílabas directas (desordenadas)
7. Lectura de sílabas indirectas (desordenadas)
8. Lectura de palabras y oraciones.

Las instrucciones de cada lección y cada página aparece en la parte de abajo.

¡Espero te guste y les sirva a tus niños y niñas!

La siguiente presentación está diseñada para realizar la presentación y motivación de la letra S.   
En la diapositiva 3 que está vacía, se pueden pegar imágenes de palabras que empiezan con S o bien  invitar a los estudiantes a mencionar palabras que comiencen con S y se registran.
En la lámina 4, la organización de las sílabas está intencionalmente desordenadas para que los estudiantes eviten el aprendizaje mecánico (sa,se,si,so,su).