PASAPORTE LECTURA PASAPORTE LECTURA
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Resource type Assessment
Recommended age 5 - 7 years
File information pdf, 5 pages, 3.36 MB
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Material para evaluar y coevaluar manejo de vocales y primeras consonantes. Se evalúan de manera independiente y sus combinaciones en sílabas.
Se pueden timbrar o tickear cada uno de los círculos para que el estudiante pueda observar su propio progreso en su aprendizaje de la lectura y escritura.
Tiene un formato imprimible en una o dos páginas por hoja.

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Evaluación de divisiones, 3° básico Evaluación de divisiones, 3° básico
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Resource type Assessment
Recommended age 7 - 9 years
File information docx, 3 pages, 263 KB
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Evaluación de proceso
Evaluación de divisiones 
Comprensión de división como reparto equitativo
Evaluación pensada para conocer los progresos y/o desafíos que presenten los estudiantes con este nuevo contenido. 

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Fichas de lectura: L - M - P y S Fichas de lectura: L - M - P y S
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Resource type Worksheet
Recommended age 5 - 5 years
File information pdf, 4 pages, 208 KB
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Colegas, les comparto estas fichas de lectura para entregar de refuerzo a los estudiantes que están en el proceso de adquisición de la habilidad lectora.
Esta primera ficha trabaja primero las letras L y M. Luego a dichas letras va agregando las consonantes P y S, tanto con palabras como luego con oraciones para ir aumentando la cantidad de palabras a leer.
Como ven, al final de cada página hay un recuadro para que los estudiantes vayan registrando el tiempo que les toma leer cada ficha, con la idea de que vayan viendo sus progresos y así poniéndose propias metas.

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Termómetro de la Metacognición
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Resource type Lesson
Recommended age 6 - 13 years
File information pptx, 1 pages, 742 KB
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Material Editable. Termómetro de la Metacognición: Representa una escalera de cuatro peldaños y con ella los estudiantes se autoevalúan respondiendo a diversas preguntas sobre su proceso de aprendizaje. El proceso ayuda al alumnado a crecer ‘peldaño a peldaño’ al hacerle consciente de su situación de aprendizaje actual, del camino que ha recorrido, de las limitaciones o progresos posibles que le restan para seguir aprendiendo... De esta manera se les capacita en el uso estratégico y reflexivo de su manera de aprender, dirigiéndolos a un control de procesos y al logro de resultados”

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Cuadernillo de refuerzo L, M, P, T y S. Cuadernillo de refuerzo L, M, P, T y S. Cuadernillo de refuerzo L, M, P, T y S. Cuadernillo de refuerzo L, M, P, T y S. Cuadernillo de refuerzo L, M, P, T y S.
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Resource type Worksheet
Recommended age 7 - 18 years
File information docx, 20 pages, 1.58 MB
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El siguiente recurso lo cree para reforzar la lectoescritura en estudiantes no lectores de enseñanza media, es por ello que presenta imágenes reales. Son distintos tipos de actividades para reforzar la lectoescritura (a nivel inicial) con consonantes m,l,p,s y t. Este cuadernillo contiene diversos ejercicios que refuerzan tanto la conciencia fonológica (reconocimiento de sonido inicial, conciencia silábica, manipulación silábica, reconocimiento y diferenciación de fonemas y grafemas) como la lectura global de palabras frecuentes (se refuerza la ampliación del vocabulario visual a través de actividades que incluyen palabras solo con los sonidos trabajados (m,l,p,s y t) y algunas palabras funcionales.
Usé este cuadernillo con estudiantes de enseñanza media que aún no adquieren completamente la lectoescritura, sin embargo, tienen un vocabulario visual básico y algunos conocimientos sobre las letras y sus sonidos. Es así como este tipo de ejercicios fue reforzando lo que ya sabían, logrando progresos en poco tiempo.

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cuadernillo vocal u cuadernillo vocal u cuadernillo vocal u cuadernillo vocal u cuadernillo vocal u
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Resource type Worksheet
Recommended age 4 - 7 years
File information docx, 22 pages, 5.75 MB
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cuadernillo para utilizar en clases. Son 22 paginas que podras encontrar el trabajo de sonidos iniciales, finales ,vocales faltantes, escritura, etc. Mis alumnos y alumnas les gusta trabajar en cuadernillos, porque van viendo sus progresos paso a paso.

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tracker emocional 2do semestre tracker emocional 2do semestre
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Resource type Socialemotional development
Recommended age 6 - 18 years
File information docx, 5 pages, 1.07 MB
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Esta actividad tiene varios objetivos psicológicos y de aprendizaje que se pueden desarrollar, tanto a nivel individual como grupal. Aquí te dejo algunos ejemplos:

Nivel Psicológicos

  • Reconocimiento de Emociones: Ayuda a los participantes a identificar y etiquetar sus emociones diarias.
  • Expresión Emocional: Fomenta la capacidad de expresar cómo se sienten, lo cual es crucial para la salud mental.
  • Empatía: Aumenta la capacidad de entender y compartir los sentimientos de otros.
  • Comunicación Asertiva: Mejora las habilidades de comunicación al expresar de manera clara y respetuosa cómo se sienten.

Objetivos de Aprendizaje

  • Autoevaluación: Facilita la reflexión sobre las propias emociones y comportamientos, promoviendo un mayor autoconocimiento.
  • Desarrollo Personal: Contribuye al crecimiento personal al identificar patrones emocionales y áreas de mejora.
  • Registro Diario: Fomenta la práctica del registro diario, lo cual mejora la consistencia y el seguimiento de objetivos.
  • Análisis de Patrones: Permite analizar patrones emocionales a lo largo del tiempo, ayudando a identificar factores desencadenantes de emociones específicas.
  • Refuerzo Positivo: La representación visual puede servir como un refuerzo positivo al ver los cambios y progresos en la regulación emocional.

Actividad en Grupo

Si se realiza en un entorno grupal, como en una clase o grupo de terapia, también puede tener los siguientes objetivos:
  1. Cohesión de Grupo:
    • Compartir Experiencias: Compartir los estados de ánimo puede fortalecer los lazos entre los miembros del grupo.
    • Apoyo Mutuo: Promueve un ambiente de apoyo donde los participantes se sienten comprendidos y respaldados.
  2. Educación Emocional:
    • Aprendizaje Colaborativo: Los participantes pueden aprender unos de otros sobre diferentes maneras de manejar y expresar emociones.
    • Diversidad Emocional: Ayuda a los participantes a entender y aceptar la diversidad de emociones y experiencias de los demás.

Aplicación Práctica

Para implementar esta actividad de manera efectiva, considera los siguientes pasos:
  1. Introducción a la Actividad: Explica el propósito y los beneficios de registrar y pintar los estados de ánimo.
  2. Proveer Herramientas: Proporciona los materiales necesarios, como lápices de colores, y el formato para el registro diario.
  3. Reflexión Periódica: Realiza sesiones de reflexión periódica donde los participantes puedan discutir sus registros y reflexionar sobre sus emociones.
  4. Evaluación: Evalúa el progreso y los cambios en la regulación emocional y el autoconocimiento de los participantes.
Esta actividad es una herramienta valiosa para el desarrollo emocional y personal, y su implementación puede tener un impacto significativo en el bienestar general de los participantes.

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Progreso indefinido: Principales corrientes de pensamiento del siglo XIX
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Resource type Lesson
Recommended age 14 - 18 years
File information png, 2.74 MB
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Recurso esquema sobre las corrientes de pensamiento del siglo XIX. Puede ser usado como material complementario a clases de 1ro medio o 2do medio en historia. En el esquema encontrarás

- Positivismo
-Marxismo
-Darwinismo
-Anarquismo

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Present progressive Present progressive Present progressive Present progressive Present progressive
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Resource type Lesson
Recommended age 6 - 12 years
File information pptx, 25 pages, 5.57 MB
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Hello teachers!  👩‍🏫 
La clase contiene explicación, uso, ejemplos y una acitividad que puede ser utilizada como juego en clase. 
Si descargas el material  💻  no te olvides de indicar que te gusta junto con tu comentario 😀

 

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Evaluación de progreso 2do básco N°1 Evaluación de progreso 2do básco N°1 Evaluación de progreso 2do básco N°1 Evaluación de progreso 2do básco N°1
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Resource type Assessment
Recommended age 7 - 9 years
File information pdf, 9 pages, 335 KB
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Esta es la primera de cuatro evaluación de progreso para 2do básico.
Alguno de los textos son de las evaluaciones progresivas del ministerio de educación, los cuales se complementan con otros textos y objetivos propios del nivel.

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