Banderines de decoración para Orientadores y Consejeros
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Banderines de decoración para Orientadores y Consejeros

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consejeros orientadores
Banderines de decoración para la oficina de la consejera u orientadora. Puedes imprimirlos y laminarlos. Decoracion para la oficina de orientacion y consejeria. Es un banner para decorar la oficina de un 0rientador(a) y de una consejera o un consejero. Incluye dos tamanos diferentes, 8"x10 y 5"x4"
Solo
  • Imprime
  • Lamina
  • Corta
  • Añade hilo o soga
  • Colócalo donde deseas
  • Puedes crear las siguientes palabras
    • ¡Bienvenidos!
    • Consejera
    • Orientadora
    • Oficina de la Consejera
    • ¡Oficina de la orientadora escolar!
  • Tamaño del producto
    • 2 Tamaños
    • 8”x10” & 5”X6”
***Producto para uso personal, NO comercial.

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Compuestos aromáticos Compuestos aromáticos Compuestos aromáticos Compuestos aromáticos
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Compuestos aromáticos

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quimica
Historia de los compuestos aromáticos, algunas moléculas con aplicaciones, fuentes de obtención, nomenclatura de los compuestos aromáticos, mecanismo de reacción (sustitución electrofílica aromática) y orientadores aromáticos. 

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Formulario prevención abuso sexual
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Resource type Socialemotional development
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Formulario prevención abuso sexual

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google forms orientacion diseno encuesta material didactico pedagogia planificacion profe.social tac recursos tic apoderados
Formulario Google para ser trabajado en orientación por profesores jefes, tutores, orientadores, psicólogos con los apoderados.
Recoge información acerca de la percepción que tienen los apoderados de si están preparados o no para conversar temas sensibles como la prevención del abuso.
Cuando accedas al link del cuestionario me avisas para darte la opción de copia y así llegan las respuestas a tu correo.

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Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula
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Resource type Teacher training
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Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula

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capacitacion adipa formacioncontinua infancia socioemocional desarrolloemocional
Este curso busca abordar temas como la definición de las emociones, el rol del docente en un contexto socio-emocional y la relación de las emociones y el aprendizaje.

Duración: 8 horas
Fechas: Viernes 22 de Abril de 18:00 a 22:00 hrs y Sábado 23 de Abril de 09:00 a 13:00 hrs


¿A quién está dirigido?

Dirigido a profesores de educación regular, co-docentes, Educadoras de Párvulo, profesionales especialistas
(educadores diferenciales, psicólogos) y orientadores.


Al terminar el curso:

Al terminar las 8 horas del programa, recibirás la Certificación de Formación del Desarrollo Emocional y Aprendizaje en el aula, acreditado por el SENCE.


Invitación:


"Muy buen día, mi nombre es Natalia Tapia, soy profesora en educación diferencial, Magíster en Educación; y quiero invitarlos a participar del curso Formación del desarrollo emocional y aprendizaje en el aula.

En este curso, podrás aprender las bases estructurales de la educación socioemocional, que te permitirán abordar y atender el mundo emocional de tus estudiantes y potenciar con ellos su proceso de aprendizaje. Este curso está dirigido a todos los profesionales del área de educación: profesores, co-docentes, educadores de párvulo, orientadores, psicólogos y educadores diferenciales. Será una instancia de aprendizaje colaborativo, donde adquirirás herramientas teórico-prácticas para abordar el desarrollo socioemocional con los desafíos actuales que se presentan, además de acceder a bibliografía y a estrategias metodológicas que podrás implementar de forma inmediata en el aula.

Quedan cordialmente invitados, los esperamos"


Contenidos día 1: 


  • ¿Qué son las emociones?
  • Neurociencias y emociones.
  • Estrategias socio-emocionales.
  • Emociones y aprendizaje.
  • Rol docente desde una mirada socio-emocional.
  • Climas de aulas.


Contenidos día 2:

  • Introducción a la Educación Emocional.
  • Análisis de Programa BASE (Neva Milicic, Lidia Alcalay, Christian Berger, Alejandra Torretti).
  • Análisis Modelo CASEL de Aprendizaje Socioemocional (SEL).

Docente: Mg. Natalia Tapia


Profesora en Educación Diferencial y Magister en Educación 
  • Profesora en Educación Diferencial 
  • Magister en Educación 
  • Mención Dificultades del aprendizaje PUC
  • Postítulo Trastorno especifico del Lenguaje y del habla en el niño
  • Diplomatura en Educación "Emocional, Planificación en el aprendizaje".
  • Diplomado en "Educación Emocional y Coaching para el desarrollo integral"

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Lenguaje
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Lenguaje

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lenguaje la remolienda libro
Es una actividad que fue pensada para ser aplicada  antes de la prueba,  busca que  ellos realicen un resumen considerando las preguntas orientadoras y la descripción de los personajes tanto física como psicológicamente. 

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Guía de Aprendizaje: Creando una Revista Literaria, PRIMERO MEDIO, LENGUAJE Guía de Aprendizaje: Creando una Revista Literaria, PRIMERO MEDIO, LENGUAJE
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Guía de Aprendizaje: Creando una Revista Literaria, PRIMERO MEDIO, LENGUAJE

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revista literaria primero medio lenguaje
 Guía de Aprendizaje para Primer Año de Enseñanza Media en Lenguaje
Contenido Relevante: Coherencia y Cohesión en la Escritura.
  • Preguntas Orientadoras:
    1. ¿Qué es la coherencia en un texto?
    2. ¿Cómo se relacionan las ideas en un texto coherente?
    3. ¿Qué elementos contribuyen a la cohesión textual?
  • Actividades Prácticas:
    • Identificación de la coherencia en textos seleccionados.
    • Análisis de referencias anafóricas y catafóricas en ejemplos.
    • Uso de conectores textuales en la redacción de textos propios.
  • Beneficios Pedagógicos:
    • Desarrollo de habilidades de comprensión y expresión escrita.
    • Refuerzo de conocimientos sobre estructura textual.
    • Fomento del pensamiento crítico y la argumentación.
 

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"Explorando el Teatro y la Literatura: Guía de Análisis para Primer Año de Enseñanza Media" "Explorando el Teatro y la Literatura: Guía de Análisis para Primer Año de Enseñanza Media" "Explorando el Teatro y la Literatura: Guía de Análisis para Primer Año de Enseñanza Media" "Explorando el Teatro y la Literatura: Guía de Análisis para Primer Año de Enseñanza Media"
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"Explorando el Teatro y la Literatura: Guía de Análisis para Primer Año de Enseñanza Media"

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primero medio lenguaje tercera unidad
Guía de Sistematización III: Relaciones Humanas en el Teatro y la Literatura
Contenido Destacado: Análisis de Textos Dramáticos y Críticas Teatrales.
Preguntas Orientadoras:
    1. ¿Qué características distintivas tiene el cuadro donde se desarrolla la acción en "Bodas de Sangre"?
    2. ¿Cuáles son las características explícitas e implícitas de los personajes en el acto primero de "Bodas de Sangre"?
    3. ¿Cuál es el conflicto que se empieza a manifestar en el fragmento de "Bodas de Sangre"?
    4. ¿Qué imagen de la mujer se desprende del texto de "Bodas de Sangre"? ¿Es relevante en la actualidad?
    5. ¿Qué información contextual sería necesaria para comprender plenamente "Bodas de Sangre"?
    6. ¿Qué podría simbolizar la figura del caballo en "Bodas de Sangre"?
    7. ¿Cuál es la función del lenguaje de las acotaciones en un texto dramático?
    8. ¿Puedes identificar ejemplos del lenguaje de acotaciones en "Bodas de Sangre"?
    9. Comenta la definición del matrimonio dada por la madre en "Bodas de Sangre".
    10. ¿Por qué este fragmento corresponde a una obra dramática? Explica cada característica.
  • Beneficios Pedagógicos:
    • Fomento del análisis crítico y la interpretación textual.
    • Desarrollo de habilidades de comprensión y síntesis.
    • Profundización en el estudio de la estructura y los temas del teatro y la literatura.

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Secuenciar una historia "La carta"escribir
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Secuenciar una historia "La carta"escribir

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lenguaje primero basico secuenciar crear historia escribir le01oa13
Actividad previa y motivadora de una expresión escrita.
Los estudiantes deben enumerar las imágenes temporalmente y luego comunicar verbalmente la historia que ellos pensaron.

Para esta segunda parte se puede ayudar a los niños con las siguientes preguntas orientadoras.
- ¿Cómo se llaman los personajes?
- ¿Dónde están?
- ¿Para qué se envía la carta?
- ¿Cómo termina la historia?

También se puede ayudar a los niños enseñándoles algunos conectores temporales que les podrían servir para comunicar su historia:
Primero, luego, antes, cuando,  entonces, después, hasta que, al final, etc.

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Expresión escrita "Historia de una alcancía" Expresión escrita "Historia de una alcancía"
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Expresión escrita "Historia de una alcancía"

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lenguaje le02oa13 cuento escritura escribir segundo basico expresion escrita
Expresión escrita sobre una alcancía.
Los estudiantes deben crear una historia en base a una imagen de unos niños con una alcancía.  Se debe hacer una lluvia de ideas previo a la escritura para motivar a los niños a escribir. En el material se proponen unas preguntas orientadoras.
Es importante enfatizar en los tres momentos de un cuento, y en la importancia del uso de mayúsculas y puntos de manera adecuada.

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Características de una leyenda Características de una leyenda Características de una leyenda Características de una leyenda Características de una leyenda
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Características de una leyenda

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lenguaje
Este recurso presenta las características de un texto narrativo como lo es la leyenda. Es recomendable leer primero el texto y luego los estudiantes puedan inferir las características de la leyenda a partir de preguntas orientadoras realizadas por el o la docente.
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