Buenos días comunidad PROFE 🍎SOCIAL 
El dia de hoy, les quiero compartir un recurso que elaboré para mis estudiantes de tercer año básico, con la finalidad de reforzar sumas con agrupación, sustracciones con canje y multiplicaciones. Además, encontrarás una tabla con afirmaciones en el que deberan identificar la operación matemática asociada. 

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INFORME RELACIONADO CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL PRE KINDER. EL INFORME TIENE GRAFICO PARA VER LA DESVIACIÓN ESTANDAR CON ANALISIS CUANTITATIVO  Y ANALISIS CUALITATIVO . ESPERO LE SIRVA 

Estimados comparto con ustedes formato de informe psicopedagógico para pruebas informales de lenguaje y matemáticas, el informe corresponde a un estudiante de tercero básico, pero usted este mismo formato lo va adecuando a los otros cursos ya que cada prueba lleva su pauta de corrección con  las habilidades que se espera e indicadores y este recurso se debe aprovechar para generar los informes de forma cualitativa, también se puede revisar de forma cuantitativa, en mi caso uso ambas pero eso ya es elección de cada profesional.

Dentro de este informe les deje unas observaciones con rojo para que ustedes decidan si usar puntaje o no en las pruebas o solo dejarlas para análisis cualitativo.

Espero que este recurso en verdad les sea útil, por supuesto que siempre comparto en formato Word para que ustedes puedan modificar y mejorar todo lo que consideren necesario y puedan utilizar con los logos de sus establecimientos. Saludos.   

Actividad para trabajar la comprensión y uso de conceptos cualitativos, la profundidad del significado de las palabras, la morfología y los turnos de juego.

Contiene:

Los conceptos básicos denominan a las acciones cotidianas de nuestro día a día y nos permiten discernir, observar y reflexionar sobre alguna situación. Los conceptos básicos se agrupan según su contexto y pueden ser conceptos espaciales, cuantitativos o cualitativos. · Conceptos básicos espaciales: Indican posición y la relación con el entorno. Ejemplos, arriba/abajo, delante/detrás, dentro/fuera… · Conceptos básicos cuantitativos: Indican un factor medible o cuantificable. Ejemplo, mucho/poco, mayor/menor, grande/pequeño… · Conceptos básicos cualitativos: Indican un factor calificable.

Esta prueba evalúa la comprensión de los alumnos sobre géneros discursivos y métodos de investigación mediante preguntas de selección múltiple.
Descripción extendida: La "Prueba de Evaluación de Comprensión: Géneros Discursivos y Métodos de Investigación" consta de 10 preguntas de selección múltiple. En la primera parte, se evalúan los conocimientos sobre las características de las comunidades y los discursos públicos. Luego, se abordan conceptos relacionados con la estructura y la postura del emisor en un discurso. Además, se incluyen preguntas sobre tipos de entrevistas y métodos de investigación cuantitativos y cualitativos.
El trabajo del alumno consiste en leer cuidadosamente cada pregunta y marcar la alternativa correcta. Se espera que los estudiantes demuestren comprensión de los conceptos discutidos en clase, así como la capacidad para aplicarlos en contextos específicos. Esta prueba busca evaluar la adquisición de conocimientos y habilidades relacionadas con la producción y comprensión de textos académicos, así como la capacidad para buscar, evaluar y seleccionar fuentes de información pertinentes y confiables.

Hola, comparto con ustedes prueba informal para programa PIE (formato Word para que la puedan adecuar a sus necesidades y realizar los cambios que estimen conveniente) prueba informal de lenguaje del área instrumental de lectura, comprensión y escritura. Además, lleva su pauta de corrección que incluye ítem, habilidad, indicador y respuesta, como también va agregada la rúbrica para corregir de la tarea de escritura, la evaluación esta con fondo amarillo y letra Arial 14, para favorecer a aquellos estudiantes que presentan baja visión.    

Esta prueba la diseñe para acompañar informe psicopedagógico de revaluación para estudiantes que ya presentan diagnósticos o para los estudiantes con NEE permanente, quienes son evaluados por la psicóloga, pero los educadores diferenciales necesitan de igual forma realizar evaluación informal para complementar informe psicopedagógico. También esta prueba nos sirve para evidenciar que es lo que sabe el estudiante y desde donde comenzar nuestro trabajo, si bien la prueba lleva puntaje siempre es ideal redactar los informes desde lo cualitativo, ya que al no ser un instrumento estandarizado no tenemos como ver la media de los estudiantes en relación al curso.

PD: Si requieren un formato de informe de este tipo de evaluaciones lo solicitan y subiré uno solo si es necesario.

Un gran abrazo a todos las y los profesores diferenciales y a los profesores de aula, mucho ánimo por el cierre de año es tremendo en cuanto a la exigencia en administrativa.

Como siempre espero que estas prueban les sean de mucha utilidad, saludos.

La Evaluación Diagnóstica de NT1 (Nivel Medio) tiene como propósito identificar el nivel de desarrollo de los niños y niñas en tres ámbitos fundamentales del aprendizaje: Desarrollo Personal y Social, Lenguaje Verbal y Pensamiento Matemático. Esta evaluación se basa en los Objetivos de Aprendizaje (OAs) del Nivel Medio, según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile, permitiendo obtener información clave sobre las habilidades y conocimientos previos de los estudiantes al inicio del año escolar.

A través de actividades lúdicas, dinámicas y contextualizadas, esta evaluación busca conocer el desarrollo de los niños y niñas en relación con su autonomía, interacción social, comunicación verbal, comprensión del entorno y habilidades matemáticas básicas.
La evaluación incluye rúbricas y tablas de evaluación para cada una de las áreas mencionadas. 

Las rúbricas proporcionan criterios detallados para cada actividad evaluada, asegurando una valoración objetiva y cualitativa de los aprendizajes.

Esta evaluación no es punitiva ni sumativa, sino un instrumento de observación que permite a los educadores diseñar estrategias pedagógicas adecuadas a las necesidades individuales y grupales de los niños y niñas. La información obtenida servirá como punto de partida para la planificación de experiencias de aprendizaje significativas y desafiantes.

UNIDAD 1: números enteros y fraccionarios.
 | Objetivo de Aprendizaje | OA 6 Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, para establecer y formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.
| Indicador de Evaluación | Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones matemáticas y valorar el aporte de los datos cuantitativos en la comprensión de la realidad social. (OA E)

La siguiente presentación corresponde al nivel de 1° básico cuyo  objetivo es repasar los fonemas de las  consonantes S-L  y la lectura de sílabas directas, indirectas, palabras y  frases.