¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Hola, hoy comparto esta ficha para poder trabajar en clase con los alumnos y alumnas a manera de presentación, promoviendo la escritura a través de la identidad y del reconocimiento de los intereses propios. Incluso puede pensarse como parte de un "álbum de mi mismo/a"🤗 

Nuestra Feria de la Convivencia Literaria invita a cada curso a explorar un tema de su interés, profundizando en él a través de la lectura de un libro seleccionado. Esta inmersión literaria se convertirá en el eje central de su stand, donde compartirán sus descubrimientos, reflexiones y creativas interpretaciones con el resto de la comunidad educativa.

Desde el curso que investigue la migración inspirándose en un relato de viajes, hasta aquel que explore la identidad juvenil a través de una novela contemporánea, cada espacio de la feria será una ventana a un universo particular, tejido por las inquietudes de los estudiantes y enriquecido por el poder de la literatura.

Esta instancia busca fomentar la conexión entre intereses personales y la lectura, promoviendo la convivencia a través del diálogo y el intercambio de ideas surgidas de los libros. La feria se transformará así en un espacio vibrante donde la literatura se vive, se comparte y se convierte en un puente entre las diversas miradas de nuestra comunidad.

LENGUA Y LITERATURA
Guía de trabajo: El ensayo
Objetivo:  Desarrollar la capacidad de comprender y producir ensayos argumentativos breves, identificando la postura del autor, su propósito comunicativo y los recursos argumentativos utilizados, con el fin de expresar opiniones personales fundamentadas sobre temas de interés social y personal, respetando la estructura formal del género y aplicando un lenguaje adecuado al contexto académico. 

Este material es creado para que mis estudiantes s motiven e interesen por las guías de apoyo que les entregamos para que estudien y conozcan sobre el sistema digestivo. Utilicé 3 personas de interés de mis estudiantes para que vieran que el material que creamos es para ellos, pensando en sus formas de aprender e intereses personales. 

(OA 3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.
(OA 14): Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) (OA 28) Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés.

Se forman grupos de 3 integrantes elegidos por las profesoras. Una vez formados los grupos, los y las integrantes elaboran un guion de algún capítulo a elección relacionado con el libro del Plan Lector. Para ello, destinarán el proceso creativo en clases y posteriormente expondrán su diálogo frente al curso.

Las Pulseras Motivadoras Bilingües son una herramienta sencilla pero poderosa para reforzar el aprendizaje y la autoestima de los estudiantes en el aula. Diseñadas con mensajes en español e inglés, estas pulseras no solo celebran logros académicos, sociales y personales, sino que también fomentan un ambiente positivo y de reconocimiento tanto en la escuela como en el hogar. Al recibir una pulsera, los estudiantes se sienten valorados y motivados a seguir esforzándose, fortaleciendo su confianza y su conexión con el proceso de aprendizaje.

Beneficios de las Pulseras Motivadoras en el Aula:
✅ Refuerzan el reconocimiento positivo de logros individuales y colectivos.
✅ Ayudan a los estudiantes a establecer y alcanzar metas personales.
✅ Promueven actitudes y comportamientos positivos en el aula.
✅ Crean un vínculo emocional con el aprendizaje, fomentando el interés y la motivación.
✅ Mejoran la autoestima y la confianza de los estudiantes.
✅ Facilitan la participación de los padres en el reconocimiento de los logros de sus hijos.
✅ Fortalecen el sentido de comunidad y colaboración entre compañeros.

Estas pulseras no son solo accesorios; son símbolos de esfuerzo, dedicación y crecimiento personal, impulsando a cada estudiante a creer en su potencial y celebrar cada paso en su camino educativo.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  1. Recordar que son las emociones. ü  2. Realizar actividades grupales según intereses.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         1. Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de manejo emocional. (OA 2) ·         2. Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje. (OA 9))
| Actitudes: | ·         Manifestar disposición en el aula a practicar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje. ·         Manifestar valoración hacia sus propias emociones experimentadas.)
| Habilidades:   | ·         Observación, recordación, valoración de la información, hacer uso del conocimiento y creatividad.)

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Inicio: 

            ·          Docente saluda cordialmente a sus alumnos, invitándoles a dar lo mejor de sí el día de hoy (será importante expresar altas expectativas sobre el desempeño del grupo curso).

            ·          Docente presenta los objetivos de la clase: introducción y contextualización.  

         ·            Docente señala la importancia de participar en actividades grupales a partir de sus intereses personales.

         ·            A continuación, docente introduce la presente unidad, entregando una definición de emoción y formas de expresarlas.

         ·            Posteriormente, alumnos resuelven guía de trabajo.

         ·            Finalmente, docente guía reflexión final sobre la actividad realizada.   

         ·            Docente pregunta a los alumnos cuáles fueron los objetivos que se cumplieron en la presente clase, qué aprendizajes creen haber obtenido, qué les llamó más la atención y por qué: estudiantes verbalizan sus apreciaciones y aprendizajes logrados, expresando valoración sobre los contenidos propuestos y sobre las actividades realizadas.

         ·            Docente agradece participación, recordando que al finalizar cada clase será importante analizar y evaluar el desempeño que se ha tenido frente a las actividades propuestas a fin de aprovechar estas instancias de aprendizaje al máximo, pues la clase no la realiza sólo el profesor sino que es una instancia de aprendizaje que se efectúa en conjunto.   

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         ·            Autoestima académica y motivación escolar: docente expresa valoración constante hacia los aportes y reflexiones efectuadas por el grupo curso, instándoles a opinar y participar. Así también felicita a aquellos estudiantes que manifiesten proactividad y esfuerzo por su aprendizaje, particularmente al realizar aportes que se consideren significativos para la clase.

         ·            Clima de convivencia escolar: docente fomenta el respeto, tolerancia y valoración de opiniones efectuadas por los alumnos, señalando que es importante escuchar activamente lo que otros desean expresar pues siempre es posible aprender de los conocimientos o experiencias de otras personas. De esta manera, se desprenden recordatorios en torno a los buenos tratos necesarios para la creación de ambientes de aula positivos, donde cada alumno es valorado y respetado.    

 Contenido y Estructura de la Guía:
Esta guía está diseñada para trabajar con la lectura de "Lucero y la amistad" de Oscar Castro. Se estructura en varias secciones:

La guía fomenta la comprensión lectora, la reflexión crítica sobre los valores y mensajes de la historia, así como la creatividad en la creación de una campaña publicitaria. También promueve habilidades de análisis literario y expresión personal.

"Como en Santiago" presenta un drama familiar en la capital de Z. A través de diálogos entre Inés y Dorotea, se exploran conflictos emocionales y sociales. Inés lamenta la falta de su madre y la distancia con su tío, mientras que Dorotea, preocupada por su apariencia, revela su desdén por su compromiso con Silverio y su interés en Faustino. La estructura presenta escenas sucesivas que reflejan las diferencias de perspectiva entre las protagonistas. El alumno debe analizar las emociones y motivaciones de los personajes, así como las tensiones sociales presentadas, y reflexionar sobre las expectativas sociales y personales en la trama.

La guía "Investigación de las Organizaciones Sociales en tu Barrio: Historia y Actualidad" está estructurada para que los estudiantes de 3° medio realicen un estudio detallado de las organizaciones sociales locales.

Trabajo del Alumno:
El alumno deberá explorar y documentar las organizaciones sociales de su barrio, realizar entrevistas a figuras clave, investigar el contexto histórico y los vínculos políticos de la organización, y presentar sus hallazgos en una presentación formal. Este trabajo fomenta habilidades de investigación, análisis crítico, y presentación de información, subrayando la importancia de la memoria histórica y la participación comunitaria.