Objetivo de aprendizaje: Potenciar desarrollo de estrategias de comprensión lectora, como hallar la secuencia en textos breves.

Material PPT editable con animación, incluye descripción de la estrategia, ejemplos mediante imágenes y preguntas con alternativas. Posee actividad para comprender la estrategia y textos breves con respectivas preguntas de comprensión.

Esta presentación busca desarrollar y practicar algunas estrategias de comprensión lectora y técnicas de estudio. Este PPT incluye la técnica de enumeración de párrafos, momentos de la lectura y técnica del subrayado.
En cuanto a las estrategias de comprensión lectora, se incluye: hallar idea principal, recordar hechos y detalles, comprender la secuencia y comparar y contrastar. Estas estrategias vienen separadas de a dos, por ende puedes usarlo para dos clases. 

Parte 1: Narrativa: tipos de narradores, hechos principales de las historias (inicio, desarrollo y cierre) acciones y características de personajes, tipos de personajes (plano, redondo, principal, secundario, terciario o incidental), elementos del cómic, tipos de textos narrativos: mito, leyenda, cómic, cuento, fábula

Parte 2: Lírica: lenguaje figurado (figuras literarias) elementos formales (verso, rima, estrofa)

Parte 3: Textos no literarios: texto expositivo, formas del texto expositivo(definición, descripción y narración), tipos de texto expositivo: la noticia, la carta y el correo, la biografía, el artículo informativo.

Parte 4: evaluar textos (unidad jurado de textos, incompleta solo entra lo que alcanzamos a ver) estrategias para detectar las ideas importantes (comprender: hallar idea principal, causa y efecto, lenguaje figurado, inferir información, secuenciar información, recursos gráficos; propósito del autor y del lector), resumen (a muy grandes rasgos, en qué consiste, no se pedirá hacer resumen) -Transversal (dentro de las otras partes)

La actividad consiste en seguir la secuencia de los números y así formar la figura. en algunos casos aparece un recuadro para escribir el tipo de dinosaurio. 
Al terminar se puede hablar de los dinosaurios y colorear como a los niños mas les guste. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Localizar temporal y espacialmente la civilización maya.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, costumbres y vida cotidiana. (OA 1)
| Actitudes: | ·                     Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. 
| Habilidades:   | ·                     Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) ·                     Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·                     Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales. (OA d) ·                     Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OA i) ·                     Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j).

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  

·            Da a conocer el objetivo de la clase anotándolo en la pizarra.

·            El docente comenta el inicio de una nueva unidad " Adentrándonos para conocer en el mundo mesoamericano (maya y azteca) donde explica que espera que los alumnos conozcan aspectos fundamentales de la historia de los mayas y de los aztecas.

·            Observan video introductorio referido a las características que presentó la civilización maya en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=zhlcILRqX7k 

·            El docente en conjunto con los alumnos, comentan los principales aspectos observados en el video. Profundizando en la ubicación territorial que presenta la civilización maya y las principales características geográficas del territorio donde se emplazaron. Finalmente explica los periodos históricos en las cuales se clasifica el desarrollo de la civilización maya (preclásica, clásica, postclásico).

·            El docente pregunta a los alumnos algunos aspectos que no hubiesen comprendido los alumnos (as) para clarificarlos.

·            Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 

·            Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde localizan en un mapa de América el área geográfica en las que se desarrolló la civilización maya.

·            En otro mapa, localizan en el mapa las principales ciudades mayas y responden preguntas como por ejemplo: ¿Qué países actuales abarcó el territorio que ocuparon los mayas? ¿Cómo se llama la región donde se desarrollaron los mayas? ¿Qué características geográficas presentó cada región maya?

·            Luego confeccionan una línea de tiempo donde identifican la evolución que tuvo la civilización maya, graficando y describiendo las etapas más importantes de su historia y responden preguntas referidas a la línea de tiempo como por ejemplo ¿Cuántos años duró cada etapa que transitaron los mayas? ¿Qué periodo se considera el más característico de la cultura maya? ¿Cuál fue el motivo del decaimiento de la cultura maya? 

·            El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje. 

·            Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.

·            El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.

·            El docente finalmente para evaluar el aprendizaje de los alumnos realiza preguntas como por ejemplo ¿Dónde se ubica la civilización maya? ¿Qué países en la actualidad abarcaba su cultura? ¿Cómo era el paisaje donde vivieron los mayas? etc.

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·            Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

·            Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

·            Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

Ppt creado con colaboración de la educadora diferencial para trabajar las estrategias de comprensión lectora, en este caso ''Hallar la idea principal'' en textos.
PPT interactivo con múltiples ejercicios.

Power Point Interactivo (Archivos de solo Lectura / No editables)

En esta ocasión lxs niñxs se convertirán en “Un
Guerrero” que deberá ganar 4 batallas, de las
cuales no podrá pasar a la siguiente sin superar
cada una de ellas, estas batallas son:
• Aprender el cómo hallar una idea principal
(Explicación + Ejemplo).
• Encontrar la idea principal de los textos.
(Ejercicios similares al ejemplo anterior)
• Descubrir la idea principal de un texto (con el
apoyo de una sopa de letras).
• Recordar lo aprendido.
(Repaso de lo aprendido
por medio de una trivia).

Power Point Interactivo (Archivos de solo Lectura / No editables)

En esta ocasión lxs niñxs se convertirán en “Un
Guerrero” que deberá ganar 4 batallas, de las
cuales no podrá pasar a la siguiente sin superar
cada una de ellas, estas batallas son:
• Aprender el cómo hallar una idea principal
(Explicación + Ejemplo).
• Encontrar la idea principal de los textos.
(Ejercicios similares al ejemplo anterior)
• Descubrir la idea principal de un texto (con el
apoyo de una sopa de letras).
• Recordar lo aprendido.
(Repaso de lo aprendido
por medio de una trivia).

Objetivo: Identificar la idea principal de un texto.

Guía de trabajo que busca aplicar la estrategia de hallar la idea principal en un texto. 
La guía se encuentra en formato word para que pueda ser modificada a gusto de cada colega que lo necesite.

Espero sea de utilidad para ustedes.