¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Hola!, les subí otro material con animales de la granja.  Me gustan estas imágenes porque son el hábitat natural de cada uno.
Dependiendo la edad es como lo pueden jugar. Siempre es entretenido aprender jugando y es por eso que les propongo distintas ideas para hacerlo:
a) Imprimir dos copias de cada una para jugar memorice.
b) Imprimir 1 copia y cortarle los nombres, y el juego consiste en que cada niño tendrá que leer y asociar el nombre con su respectiva imagen.
c) Utilizarlas como flash cards y pegarlas en la pared para ir aprendiendo nuevo vocabulario.


Fuente: Pinterest

Les comparto este video que hice adaptando otro power point encontrado en Scribd. En el expongo fotos reales de animales salvajes que pueden ir trabajando observándolos e invitando a los niños a describirlos y que información manejan de ellos y por lo mismo que les gustaría aprender.

Una explicación simple y sencilla de porque no podemos vivir con ellos, y el porqué tienen que estar en su hábitat natural.

Fuente: Recurso adaptado de scribd por mí.

Hoy les comparto un recurso fonológico, para trabajar en prácticas del lenguaje.
Son nueve rompecabezas diferentes con fotos reales de distintas flores y plantas.
Para más contenido, les dejo mi web www.educainicial.com.ar
También les dejo mi Instagram @educainicial

Este taller está pensado para realizarlo una vez se hayan explicado las técnicas de estudio más tradicionales (esquema, resumen, subrayado...) así como las circunstancias adecuadas para el estudio (espacio, luz, fuera de distracciones...). En este taller se explica cómo es el cerebro y cómo son a nivel neuronal los procesos de aprendizaje y olvido, utilizando vídeos y fotos reales. Se añade un ejemplo curioso del mundo de la psicología (Phineas Gage) y se finaliza hablando de neuromitos.

Carnet de Identidad chileno para trabajar en la unidad de identidad.
El primero es grande para que la profesora lo ponga adelante.
Los carnet tratan de ser lo más similares posibles a los reales.
Los niños deben rellenar su carnet con sus datos. El Run lo rellenan con ayuda de la profesora. En la foto los niños pueden pegar una foto o dibujarse. 
Al final la profesora puede plastificar los CI o ponerles scotch para que queden más resistentes.

Material listo para imprimir y plastificar ya sea con cinta transparente o con un plastificado menos artesanal. 

Los billetes solo hay que recortarlos y doblarlos. Inmediatamente van a poder tenerlo por el derecho y el revés mucho más realistas. 
Para las actividades con los más peques.

Espero les sirva.

 
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Yo imprimí y plastifiqué mi material. 
 Los billetes solo tuve que recortarlos y doblarlos para que la imagen fuera al frente y reverso (como se pueden ver en las fotos)

Las monedas las puse en un monedero para darle un aspecto más didáctico. 

EL MATERIAL SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO. LA SEGUNDA PARTE CONTIENE LAS 40 FICHAS FALTANTES.

El material contiene 40 tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

SEGUNDA PARTE DEL MATERIAL, SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO.

El material contiene tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

Este recurso contiene los pasos que los estudiantes pueden seguir en sus proyectos de escritura de historietas. Se sugiere pegarlo en un lugar visible del salón.

Para que los estudiantes puedan hacer seguimiento de su proceso, se pueden utilizar clips de madera con el número de cada uno para que los estudiantes los ubiquen en el paso en el que se encuentren.

Te invito a mirar estos otros recursos que pueden ayudarte en tus proyecto:

Recurso gratuito ideal para la vuelta a clases.
Este recurso está pensado para niños de todas las edades. 
La actividad consiste en que la/el docente recorte y pegue la cámara junto a las fotos en blanco y los niños deberán dibujar los mejores momentos de sus vacaciones.