Se aproxima el cambio de estación en Chile y con este entretenido cuadernillo de actividades, podrás darle alegría y color a tu aprendizaje diario.

¿Qué trabajamos?

Conteo. Asociación. Grafomotricidad. Pensamiento lógico matemático. Razonamiento. Comprensión lectora. Expresión oral y escrita. Imaginación y creatividad. Sonido inicial vocálico. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
|Construir maqueta de la cordillera de los Andes con relieve de papel maché.

  | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basado en la observación del entorno natural: naturaleza y paisaje americano. (OA 1))
| Actitudes: | ·         Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. )
| Habilidades:   | ·         Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. ·         Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observación del entorno natural y obras de arte.)

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Inicio: 

           ·          Saludo cordial, el docente les comenta lo que en la primera unidad llamada "Paisajes americanos" se pretende que ellos desarrollen su expresión y creatividad visual elaborando diversos trabajos de arte con el tema del entorno natural y el paisaje americano, para ello usarán diferentes medios de expresión visual especialmente pintura y escultura.

           ·          Se da a conocer el objetivo de la clase

           ·          Observan Power Point con fotografías de diferentes países donde está presente la cordillera de los Andes y comentan cómo ella marca el paisaje americano. 

           ·          El docente orienta los comentarios con preguntas como: ¿cómo son las montañas de la cordillera de los Andes en Chile y en otros países sudamericanos? (por ejemplo: las montañas o cerros son más altos, más pequeños, con mayor cantidad de nieve)  las montañas de la cordillera de los Andes, ¿son iguales a los cerros de la cordillera de la costa aquí en Chile?, ¿qué colores encontramos en la cordillera de la los Andes?, ¿los colores son siempre iguales o cambian?, ¿por qué? (por ejemplo: cambian según la hora del día o la estación del año), ¿cómo son las formas de las montañas? Si tuvieran que representar la cordillera, ¿cómo lo harían?  

         ·            Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la cordillera, realizando un relieve con papel maché.

         ·            Primero pintan el fondo con témpera y le dan forma a las montañas con papel de diario torcido y arrugado que pegan con cola fría aguada y cinta de papel.

         ·            Luego cubren los volúmenes con tiras de papel de diario o toalla nova con cola fría.

         ·            Finalmente pintan las montañas y el cielo con témpera o la cubren con papeles de colores   

         ·            Para finalizar, exponen todos los trabajos en la sala o en algún lugar del establecimiento, formando una gran cordillera.  

Componer teselaciones artísticamente es crucial porque transforma un concepto matemático en una expresión visual cautivadora. Al integrar patrones repetitivos con creatividad, se logra un equilibrio entre la precisión geométrica y la estética. Este enfoque no solo enriquece el aprendizaje de las matemáticas, sino que también estimula la apreciación del arte en contextos matemáticos, mostrando cómo las dos disciplinas pueden fusionarse para crear obras únicas y visualmente impactantes.

Esta planificación anual para la asignatura de Música en 2° Básico abarca un total de 72 horas pedagógicas, distribuidas en cuatro unidades didácticas. Diseñada para fomentar la percepción sonora, la expresión musical y la creatividad, combina actividades auditivas, vocales e instrumentales, promoviendo el disfrute y la valoración de la música en diversas formas y contextos culturales.

 Desarrollar la capacidad de expresión escrita y visual a través de la creación de un diario mural, donde los estudiantes seleccionen, redacten y presenten artículos, noticias, opiniones y reseñas literarias, utilizando diversos formatos y recursos visuales, con el fin de fomentar la comunicación efectiva, la creatividad y el trabajo colaborativo en torno a temas literarios y culturales. 

Estimida Comunidad de Profe Social, Junto con saludarles, se comparte gratuitamente esta pauta para evaluar la exposicion Oral de nuestros estudiantes, los items que este instrumento considera son;
 | Criterio
| Volumen de voz
| Postura corporal y contacto visual
| Expresión oral
| Conocimiento del tema
| Respuestas a preguntas
| Uso de tiempo

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📚 ¡No te lo Pierdas!

Fichas en formato cuadernillo, con diversas y entretenidas actividades para trabajar en la asignatura de artes visuales, del nivel 2° básico.
*Son 40 fichas (y 92 páginas en total), con actividades basadas en el programa de estudio del ministerio.
*Al final se señalan los objetivos asociados a cada una de las fichas.

Fichas en formato cuadernillo, con diversas y entretenidas actividades para trabajar en la asignatura de artes visuales, del nivel 3° básico.
*Son 40 fichas (y 92 páginas en total), con actividades basadas en el programa de estudio del ministerio.
*Al final se señalan los objetivos asociados a cada una de las fichas.

Fichas en formato cuadernillo, con diversas y entretenidas actividades para trabajar en la asignatura de artes visuales, del nivel 4° básico.
*Son 40 fichas (y 92 páginas en total), con actividades basadas en el programa de estudio del ministerio.
*Al final se señalan los objetivos asociados a cada una de las fichas.