¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Este juego de cartas contiene disparadores creativos de texto e imagen que te ayudarán a componer un poema, teniendo en cuenta los elementos del género lírico.

Puedes asignar a cada estudiante una carta al azar o incluso una combinación de las tres categorías:

Además el recurso se puede editar en canva para otros objetivos o para agregar o modificar los disparadores que se incluyen. 

*Ojo: Si quieres la presentación ppt que acompaña este contenido, puedes buscarla en mi perfil. 

Guía para el aprendizaje de la escritura de décimas, el texto puede ser modificado para ayudar a escribir cualquier tipo de poemas. Encontrarás:
1. Descripción de las décimas, su estructura, su métrica
2. Reglas de la métrica.
3. Estrategias y herramientas útiles para escribir poemas.

PPT para practicar la escritura de un poema haiku. Se comienza por comprender las características de este tipo de poema de origen Japonés ,luego se dan ejemplos de diferentes poemas y se incorpora una actividad de escritura .   

Esta planificación está diseñada para el curso de 2° Básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, correspondiente al mes de junio y centrada en la Unidad 2. Se enfoca en la lectura y discusión de poemas, fábulas, cuentos folclóricos y de autor, además del análisis de textos no literarios y la escritura de artículos informativos.

El material incluye 16 clases detalladas, cada una con objetivos de aprendizaje específicos, estrategias didácticas y actividades que fomentan el desarrollo de habilidades en lectura, escritura y comunicación oral. Los estudiantes participarán en ejercicios de lectura comprensiva, producción escrita y expresión oral, explorando temas como la recitación de poemas con entonación adecuada, el uso de adjetivos calificativos, la identificación de signos de puntuación y la búsqueda de información en diversas fuentes.

Las actividades propuestas incluyen el uso de videos educativos, trabajo en guías de estudio, lecturas guiadas, exposición de información y ejercicios prácticos que permiten reforzar la comprensión de los contenidos. Además, se incluyen estrategias de evaluación y materiales de apoyo como textos del Mineduc, presentaciones en PowerPoint y actividades de retroalimentación.

Este material ofrece una planificación anual completa para Lenguaje y Comunicación en 2° Básico, con un total de 305 horas pedagógicas. Está diseñada para desarrollar habilidades de lectura, escritura, comprensión y expresión oral mediante actividades dinámicas y reflexivas. La planificación abarca cuatro unidades temáticas y se enfoca en fomentar el gusto por la lectura, la escritura creativa y la participación activa en conversaciones grupales.

| Unidad 1: “Lectura y comprensión de leyendas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. Escritura de artículos sobre lo aprendido. Conversaciones guiadas” Unidad 2: Lectura y discusión de poemas, fábulas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. En escritura de artículos informativos. Comprensión de textos orales. Unidad: 3. Desarrollar habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Aprender y ejercitar estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Comprender adjetivos y pronombres para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de sus textos. Unidad 4:Lectura y comprensión de narraciones, poemas y textos no literarios diversos. Apreciación de obras de teatro y ejercicios de dramatización. Discusiones grupales. 
|  Objetivo de Aprendizaje | (OA6) Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA7) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita › comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. (OA19) Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA 23) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita, formulando una opinión sobre lo escuchado.
 | Indicador de evaluación. | Responder preguntas en base a la comprensión de un texto.

 TEMARIO PRUEBA FINAL LENGUAJE DICIEMBRE

| Unidad 1: “Lectura y comprensión de leyendas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. Escritura de artículos sobre lo aprendido. Conversaciones guiadas” Unidad 2: Lectura y discusión de poemas, fábulas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. En escritura de artículos informativos. Comprensión de textos orales. Unidad: 3. Desarrollar habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Aprender y ejercitar estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Comprender adjetivos y pronombres para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de sus textos. Unidad 4:Lectura y comprensión de narraciones, poemas y textos no literarios diversos. Apreciación de obras de teatro y ejercicios de dramatización. Discusiones grupales. 
| (OA6) Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA7) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita › comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. (OA19) Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA 23) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita, formulando una opinión sobre lo escuchado.

En esta unidad se propone desarrollar las habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y la narrativa.

Por otra parte, se busca que los estudiantes ejerciten la escritura de una variedad de textos con diversos propósitos comunicativos, aplicando los procesos de escritura, con énfasis en la planificación y la revisión.

También se pretende que aprendan y dominen nuevas reglas de ortografía que necesitan conocer para escribir de acuerdo con las convenciones sociales.

Además, se espera que continúen desarrollando su expresión oral a través de la declamación de poemas y de presentaciones formales sobre temas relacionados con lo visto en clases.

Objetivo de la clase: Escribir un acróstico a partir de un objeto con el fin de desarrollar su creatividad.

El material se puede utilizar en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, para profundizar en la definición, características y estructura del acróstico. Como inspiración, se presentan ejemplos de poemas escritos por María José Ferrada, poetisa chilena. Debido a que la escritura es un proceso, según el ritmo del curso se pueden utilizar dos o tres clases para terminar la actividad.

Proyecto de 4 hojas en formato pdf. que consiste en crear un poema de 3 estrofas con 4 versos cada una.
Contiene:

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